三年级习作指导：我做了一项小实验 不能写成了科学实验报告
习作：我做了一项小实验
部编版小学语文三年级下册第四单元中有一篇习作：我做了一项小实验，课本上也给出了小实验的图表样例，我们发现课本上给出的图表和科学课上老师给我们的实验报告单几乎一样，所以很多同学把这篇习作，写成了科学实验报告。其实这篇语文课的习作和科学课上的实验报告写法是不同的，这里我们就来讲讲如何写好这篇文章。
习作目标
我们语文的习作目标和科学课的教学目标是不同的。小学科学课写实验报告单，要求报告中清晰地记录了实验步骤、过程，数据分析和实验结果。注重严谨和数据的准确，一般不能出现修辞手法和个人的感受在里面。
我们本次习作的教学目标分为三层，
第一层语言目标：
（1） 选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验过程写清楚、写具体。
（2） 语句要通顺、连贯。
（3） 注意写出实验过程汇中人物的心情和感受。
（4） 能主动运用平时积累的有新鲜感的词句。
第二层思维目标：
能按一定顺序有条理地进行表达。
第三层其他目标：
（1）初步运用修改符号修改自己的习作，培养修改习作的意识，形成自觉修改习作的习惯。
（2）懂得欣赏他人的习作，能与他人分享自己的习作，互相提建议，能欣赏他人的优点。
实验过程
一、审题
写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。而且是有意义的实验，不能只是自己随便做过的一件平常事情。更不能写成打扫卫生，做家务的内容。
二、选材
只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子……
第三步：动手实验
实验名称：空气占据空间
实验准备： 水槽、玻璃杯、干燥的纸张、毛巾
实验过程：(详)
第一步：将纸团成一团，放入杯子底部，塞紧。
第二步： 将杯子口朝下。竖直放入水中，直至水没过杯底。
第三步： 将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水，将纸从杯中取出，观察现象。
实验结果：纸巾没有湿，水没有进入杯子底部，底部的空间没有被水占据，而是被空气占据了。
注意：实验过程中要注意做实验人的动作，每做一个动作，在观察过程中看清楚，并进行思考和揣摩。可用自己熟悉的符号、图示或借助拼音进行记录，可以一边做实验一边说说自己的想法和预想，其中最后一步为观察过程中的重点环节。可以用手摸一摸杯子底部的纸团。说出心中的疑惑。并引导说出自己对所观察现象的猜想和认识。就“纸团为什么没有变湿？”进行思考。
落笔成文，交流评价
（一）落笔成文
想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：
①用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《空气在哪里》《不会弄弄湿的纸团》；
②用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；
③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！
（二）评价修改
出示修改符号，进行修改指导 。
1.认识习作修改符号“调换”和“移动”。
2.复习之前所学修改符号，尝试用修改符号进行修改。
（三）总结提升
总结：法布尔曾经说过，在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。
欢迎大家积极参加“小小科学家”试验展示活动。记录下自己试验的过程，完成一篇习作。
作文素材
一、题目
《口吞“烈火”》《空气大炮》《蜗牛怕什么》《纸杯烧水》……
二、好词
小心翼翼、轻手轻脚、专心致志、一丝不苟 按部就班 手忙脚乱 欢呼雀跃 笑逐颜开
汗流浃背
三、好句
开头
1.一个鸡蛋放在一大碗清水里，鸡蛋沉下去了，那么怎样才能让它浮起来呢?
2.开水真的能让瘪掉的乒乓球复原吗?是什么让乒乓球复原的呢?一连串的问题出现在我的脑海里。对了，我为什么不动手做一做，自己来证实一下呢?
结尾
1.通过这次实验，我明白了：科学无处不在，只要善于观察身边的事物，多问几个为什么，就会发现科学的奥秘。
2.这个小实验可真有趣！我以后一定要好好学习，去探索更多的科学奥秘。
引用
1.十五个吊桶打水——七上八下。
2.知识就是力量。
怎么样，现在你有自己的想法了吗？赶紧动笔谢谢自己做的小实验吧！
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