追逐正能量作文 不如接纳负能量 老师的胸怀就是学生的胸怀

正能量作文

近日，一位五年级小学生，疑因一篇作文被老师批评，并被要求传递正能量，而选择了跳楼。

在学生的作文上面写着：

“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

确实，在这几句话当中，我们看到学生的想法有些负面，但这只是孩子对社会的认识和看法。这些东西都是客观存在的，表面上看是孩子有些负能量，但实际也说明孩子的观察敏锐，思维独特。

曾经有一个阿凡提借锅的故事，当时很多学生看了后，都说地主就该被收拾，阿凡提很聪明有智慧。

但是美国的一些小朋友们却提出了不同的看法，地主虽然贪图便宜，但阿凡提也不应该欺骗。

读了这个故事后，甚至有成人感叹，这就是典型的庞氏骗局吗？利用人们的贪心，先给一些小利小惠，让地主越陷越深，最终把大锅骗到手上。

同一件事情，我们不同的人有不同的看法，这是理所应当的。老师的“传递正能量”与一个生命相比，孰轻孰重呢？

三年前，我带一批孩子写作文。其中一个小女孩，说不想写了，产生了抵触情绪，甚至说死了算了。听到这个情况后，我的第一反应就是，不写就不要写了呀，我们要灵活处理。

孩子有情绪，我们要看见，他们的情绪在一定程度上比我们要写的作文更重要，比作文要表达的想法更重要。

老师的胸怀

情绪的处理，在我们的经典当中是重中之重。

《中庸》“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。”

《道德经》“常无欲以观其妙，常有欲以观其徼。”

《黄帝内经》中也是多处提到情绪及影响：“有喜有怒，有忧有丧，有泽有燥，此象之常也”

近代“虎门硝烟”林则徐在自己的书房里挂上“制怒”二字。

可以说，情绪的控制历来都被认为是一个人最需要克服的一件事情。

“克己复礼”，就是要克制自己的情绪。

所以，我们在遇到孩子有情绪的时候，要善于引导孩子的情绪，而不是让孩子的情绪伤害自己。

当孩子真有负能量之时，我们引导孩子认识到自己的想法，认同他们，也接纳他们。因为我们的接纳，孩子更容易体会到一个人可以有多么大的胸怀。

一个人的优秀不是因为他会什么，知道什么，而是因为他的胸怀有多广。胸怀天下，有容乃大，不仅仅是在教育学生，更需要我们老师自己做到。

看见孩子的负能量作文，怎么做？批评、责骂？不妥！

先是看见自己的情绪正在发生，这些情绪的发生要学会让它处于“中节”之下，情绪不再冲动，我们的眼界、我们胸怀就会显现，我们的智慧就会迸发。

如何引导孩子的情绪呢？

我们现在很容易让孩子去学习知识，参加培训班，但很容易忽视孩子的情绪。有情绪了，彼此相处以为就解决好了，但实际上对孩子的情绪还是缺乏引导。

当然，这个原因也是我们自己本身缺乏对情绪的认识，引导孩子调整情绪时就感觉无处着手。因此，我们自身要先练好基本功，情绪的控制学习，我们成人要多领悟经典中的内容。

没有情绪的时候，要观察其中的妙的感觉，也就是常无欲以观其妙；而当我们情绪来临的时候，就要观察情绪来临时的感受，具体究竟是什么样的感受。恕不是饶恕，而是如心本来样貌那样去观察，“如露亦如电，应作如是观”。

观察情绪，不去干扰。对于我们成人来说，相对容易做到，而孩子们就可能听不懂，理解不了。所以我们还需要结合孩子的特征想办法去引导孩子情绪。

可以给孩子买一些情绪管理的绘本书籍，让孩子在书本上看到别人描绘的情绪，进而看见自己的情绪感受，有一个情绪说明书，可以让孩子更容易了解自己的情绪状态。进而学会正确处理情绪。对于孩子来说，一方面可以看成人处理情绪的方法，另一方面也可以看书本中的情绪管理办法，学会在日常生活中处理个人情绪。