“你们3个作文不错” 一句话让孩子更爱学习？老师：提高归属感

有个小马同学，开始就读的小学相对普通，后来被家长想办法转到当地一所名校，在当地数一数二的那种。

到了好学校，成绩是不是成绩会变好呢？恰恰相反，家长的感觉是，孩子的成绩状态等还不如之前了。

为什么会出现这种情况呢？

跟孩子沟通的过程中，孩子说了这样一句话：“我感觉自己可能不适合上这个学校。”

一、老师简单一句话，点燃孩子学习激情

上小学四年级的许同学，新学期换了一位新的语文老师，开学不久新老师就布置了一篇作文。

说来也巧，许同学假期里经历的一件事，非常适合这个题目，结果，这篇作文得了高分，还与其他两位同学的作文一起，被当作范文在班上读给同学们听，这对许同学来说是开天辟地头一次。

由于来了新老师，许同学的妈妈就和老师做了一次沟通，探讨孩子的学习情况，由于老师对许同学那篇作文印象很深，就跟家长说：“孩子作文水平不错，和班上孙某某同学和李某某同学，都属于作文比较好的……”

孙某某和李某某两位同学何许人也？就是和许同学的作文一起被范文的那两位，那是班上长年排名在前三的两位学霸。

许同学的妈妈把老师的评价告诉了许同学，许同学似乎一下子就对作文有了使命感——不能辜负老师那句“作文不错”的评价。从此，一有空就开始琢磨写作文的事儿，主动要求买了好几本作文资料，还时不时跟老师来个互动……

一个学期下来，许同学的作文竟又有两次被当作范文。如果说第一次有碰巧的成分，那么这两次是实实在在的“作文水平不错”了。

为什么老师简单的一句评语，对许同学有这么大的影响呢？这就涉及到心理学讲的归属感。

归属感是人类最基本的要求之一。在一个学习组织里形成归属感，会提升学习者的积极性，参与度以及面对困难时的坚持力。相反，如果归属感降低，则会增加学习者的焦虑，使学习和考试的表现水平受到抑制。

小许同学对作文的兴趣和积极性提升，就是因为老师把他和两位学霸归为“作文不错”的一类，让他有了良好的归属感。而本文开头的小马同学，则和班上的同学是割裂的，他没能在新学校里找到归属感，从而导致信心缺失、学习积极性降低。

二、归属感影响孩子学习

心理学家曾做过这样的实验研究，让独处于房间中的学前班儿童，完成一个有挑战性的拼图。被试的小朋友分为3组：

第一组孩子只拿到拼图；

第二组中，孩子们穿着写有数字3的衬衫，同时被告知“你是3号小朋友，你的任务是做拼图”；

第三组中，孩子们穿着蓝色衬衫，并得知“你属于蓝色组，蓝色组的任务是做拼图。”

结果显示，穿蓝色衬衫、知道自己是拼图组的孩子比其他两组孩子坚持的时间长40%。

在另一项研究中，学前班儿童拿到了一套已经拼了一部分的拼图，并得知这是由另一个小朋友A完成的。

被试的孩子分为两组：一组孩子被告知他们需和那位小朋友A轮流完成拼图：另一组则被告知他们应和A合作完成。

结果，相比于认为要轮流拼图的孩子，认为要一起完成的孩子不仅坚持的时间更长，而且还表现得对拼图游戏更为喜爱。

不但小朋友如此，大学生中也存同样现象。

美国心理学家斯蒂尔和阿伦森发现，在美国大学的考试中，单是让学生在个人信息中填上种族这一项，就会导致非洲裔学生成绩下降（这个在目前的美国恐怕要涉嫌种族歧视）。

以上研究，都证明了归属感可以对孩子的学习起到重要影响。

三、4种简单方法提高孩子归属感

归属感对孩子学习如此重要，作为家长一定想办法让孩子拥有归属感。在这方面很多家长做得不错，尤其孩子成绩学习比较好的家长，而有的家长在方面的做法却值得反思。

比如，经常听见有的家长责备孩子：“你可真笨”、“你就是不爱动脑”、“你怎么就和某某同学不一样呢？”……

这些语言虽然多数是气话，但都能“有效”、“成功”地剥夺孩子的归属感。

为什么有些孩子渐渐就不爱学习了？归属感的缺失是一个很大的原因。

归属感如此重要，那该怎样让孩子拥有良好的归属感呢？可以从4个方面：

1、家长给孩子寻找归属感。至少不要有剥夺孩子归属感的言行，进而让孩子形成积极的归属感。

如果目前孩子已经成绩较好了，可以说：“你和班上谁谁都属于比较努力、爱学习的人”，但不要强调孩子的智力水平，如“你是聪明的孩子”，这会让孩子落入固定思维陷阱——让孩子感觉自己学习好是聪明而不是靠努力——会影响他的学习状态。

如果孩子子目前成绩还不是很令人满意，可以帮孩子一起分析成绩不好的原因，制定恰当的方案，可以跟孩子举些成功案例，比如：“某某当年就属于你这种情况，后来通过努力，成绩赶上来了”等等。

2、利用权威给孩子寻找归属感。可以是学校的老师，也可以是孩子较认可的专家。许同学的例子就是老师的权威性发挥了作用。

我有一个清华大学毕业的朋友，他说他之所以能考上清华，是因为初中时班主任跟他说的一句话有关系，那句话是：“我感觉你和我当年带的一个学生比较像，他后来考上了清华大学。”他说，从那时起，他就相信自己也能考上清华。他拥有“能考上清华”这类学生的归属感。

3、“信号”的放大。许同学找到了归属感，激发了积极性，得益于老师把他和两位学霸归属于“作文不错”一类，也得益于家长把这个“信号”及时传给了他，而且在传递的过程中，还特意进行了放大，让许同学感觉到了坚定的、不容质疑的肯定。

4、由点及面的升级。许同学作文果真进步了，但故事还没有结束，许同学的妈妈也从中悟出了道理，后来对孩子的归属感进行了升级：“只真够努力，加上方法正确，不光是作文，你在其他方面，也都可以做得和孙同学李同学一样好的。”

许同学相信妈妈的话，在其他方面也处处以两位学霸的标准来要求自己，向他们看齐，后来也真的取得了更大的进步。

结语：

激发孩子学习积极性真的很难吗？有时候就是这么简单，简单到一句话就行，哪怕这句话是无意的。

同样伤害一个孩子的积极性，也可以简单到一句话就行，哪怕这句只是气头上的一句话，但它可能剥夺了孩子宝贵的归属感。

P.S.

文章开头的小马同学后来怎么样了？

后来在我们的帮助下，帮他重新找回归属感，成绩有了明显进步，又可以在学校愉快地学习了。

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【孩子可以更上层楼吗？只要有合适的方法，每个孩子的成绩都可以】