为新奇而新奇的写作指导 尽可以休矣

看到一则关于材料作文的写作指导。

供料是一则著名的故事：一位世界著名的小提琴演奏家装扮成街头艺人，在一个地铁站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分钟。在这45分钟里，大约有2000人从这个地铁站经过，只有6个人停下来听了一会儿，有20人给了钱就匆匆离开。这位演家总共收到了32美元。而几天前，他在剧院演出的门票被抢购一空，要坐在剧院里聆听他演奏同样的乐曲，平均需200美元。

这则材料作文写作指导内容是这样的：

从受众来说：在剧院演出的门票被抢购一空，说明人们需要高雅艺术；平均需200美元的门票抢购一空，说明人们对这位世界名小提琴家的追捧与热爱。那么，人们是慕其名而去还是慕其演奏水平而去？去聆听的观众中，有多少是能真正听懂其所演奏的曲子的？如果能真正懂其所演奏的曲子，那这个小提琴家在哪里演出是不是就不重要了？并不会因为在剧院演出就被热捧，而在地铁站演奏就无人欣赏、少人欣赏了。从听众的角度来写，叩问听众是不是真正懂小提琴家所演奏的曲子。深入一步想，剧院的听众和地铁站的听众肯定不可能是同样的人。地铁站里的人们，行色匆匆，难有闲情逸致。高速运转的时代，快节奏的生活，人们无暇顾及近在眼前的高雅艺术。地铁站客流量大，来来往往的人多，环境嘈杂，对听演奏来说，外界干扰很大。“阳春白雪”屈就为“下里巴入”，按理说应该能更好地为普通大众服务，为什么却事与愿违呢？人们的脚步匆忙啊，行色匆匆中，错过了生命中多少次值得驻足、值得欣赏的事啊！从演奏家的角度琢磨，为什么要选在地铁站演奏，并且是装扮成街头艺人，为什么要这样？是检测断众的素质还是衡量大众的水平？同样的曲子，同一个人演奏于不同的地点，效果却有天壤之别，这种现象初看觉得奇怪，细想也在情理之中。

应该说，这个老师的指导还是很细致，看问题、分析问题的引导，还是有角度、有深度的。

但是，我却觉得，这样的指导，很可能误人子弟！

语言文字是人类最重要的交流、交际工具。语言文字的基础、核心功能，是语音和文字符号承载信息的共识性、通识性。如果语言文字承载的信息，没有约定性、共识性、通识性、稳定性，那么，它们就不可能担负人类最重要的交流、交际功能。没有统一的语言表达力，人们之间的交流，就可能是人与鸟相互对话，不知所云；没有统一的文字传播力，人们要读书，则会像阅读天书一样，难以破解。

所以，语言文字最独特的地方，就是它们的通识性、共识性。一篇文章、一段文字、一句话，要表达的意思、传导的信息，应该是稳定的，里面的信息不应衰减或放大！传导的信息，一旦衰减或放大，人们交流、沟通起来，就会有阻碍，有障碍，有隔阂，直至有不解、误解、曲解！

所以，我们在说话或写文章时，一定会围绕自己要表达的中心意思展开，不会故意在语言文字里杂糅繁芜、混乱的信息。

例如，上面说到的那个小提琴家的一段故事，它要表述的中心内容，就是对一种现象的不解，而要表达的中心思想，也应该是集中而明确的！这样，人们才会理解、交流的用共识性、通识性，才不会出现错解、误解、曲解。

而这则材料的指导老师却分析到，可以从听众角度来分析，是不是不同的听众的欣赏力有差别，剧院和地铁站的从众，是不是聆听音乐的心境有差别，等等；从演奏家的角度琢磨，为什么要选在地铁站演奏，是不是演奏环境变化演奏水平不同，等等。

我觉得，这类的写作指导，很有牵强附会、生拉硬套、穿凿附会的嫌疑，有很重的匠气、意气、呆气甚至戾气。

其实，这个材料本身，有它自身的社会意义。这个材料，中心内容，是对比那位小提琴家的境遇；主要人物，就是那个小提琴演奏家；中心思想，则是从小提琴演奏家的境遇中，总结人生经验，挖掘社会事理。而总结、挖掘中心思想，一定要综合考虑、全面剖析，不能只顾其一不顾其二，不能断章取义，不能片面牵强。

实际上，这则材料的核心内容是，小提琴家因站的平台不同，得到的社会认可度不同，自然，艺术演出的收益、效益也差别很大。学生写作文要确定的主题应该是，人们一定要争取好的平台，一定要站在更高的平台，千万不要自暴自弃，也千万不要不懂珍惜。

那位小提琴演奏家的收益、声誉好，就在于自身水平有了后，站在了剧场的平台上。

剧场演奏效果、收益好，原因可能有这几点，一是听众必然喜欢小提琴，听众的艺术细胞多、修养高；二是听众专程到剧场来欣赏，必然带着兴致和兴趣，有欣赏小提琴的心情；三是听众肯花更高的价钱看演奏，一定经济实力允许。至于说是不是受名人效应的影响，以及是不是有从众心理，那还是在其次的问题。如果不喜欢、没钱、没闲，追星或攀比，那都是皮毛的事。

所以，让学生写作文，一定要从材料的中心思想去生发作文，而不应偏离材料的中心、主题。否则，那就不是针对一个问题，进行建设性讨论，写出来的文章一定是南辕北辙、风马牛不相及。

当然，考试作文，作为评比作文，看的主要是学生的全面写作水平，涉及审题立意、构思选材、谋篇布局、遣词造句、知识阅历、文化素养、道德素质等方面。考试作文，无论作文的中心内容是什么，以上要素，展示得越全面，越有区分度。所以，很多老师，指导学生作文时，往往放弃基本的审题立意原则，一味引导学生，要独辟蹊径，要标新立异，直至剑走偏锋，甚至哗众取宠，那也是可以理解和宽容！

但是，作为一段文章，不可能让你挖掘得乱七八糟，解剖得体无完肤。如果指导学生阅读理解文章，绝对不要瞎指导、乱阐发、胡引申。