我的教育故事（原创）——探索作文教学新模式
大学毕业之后，我如愿以偿回到母校，当上了一名高中语文教师。看到校园里熟悉而又陌生的一切，恍惚之中，物是人非之感涌上心头……
一个人的高中生活，是独一无二的，也是令人刻骨铭心的！回忆往事，有很多事情记忆犹新：开学前一天，老爸骑着自行车带着我来学校报到，在城湖路边的地摊上吃了一碗番茄面；读高一时的班主任是一位才华横溢、满怀教育激情的袁老师；高二那年第一次跟同桌闹翻，从此形同陌路；为了提高成绩跟学习好的男生同桌，最后我考试赢了他；高三那年有一次为了高考疯狂的学习，一个月没有回家，急得老妈不顾顶风冒雨给我送来衣服和生活费……
往事虽然过去了很多年，但是如今又回到曾经读书生活过的地方，那些感觉依然还很清晰。那些校园里的梧桐树，如今已经枝繁叶茂，还记得那时候的我，最喜欢的事就是在晚饭之后，坐在教室里，望着窗外的梧桐树浮想联翩，最妙的是飘落着小雨的季节，聆听细雨打落在梧桐叶上的声音，轻柔细腻，不缓不急，那种感觉特别美好，至今都令人难忘……
如今，这些梧桐树见证了莘莘学子的青春与成长，在送走了一届又一届高三毕业生之后，她却仍然坚守在这清净的校园，这充满朗朗读书声的校园，一如那些辛辛苦苦教书育人的老师！梧桐树在为人们送来清凉绿茵的同时，也在飒飒秋风之中，倾诉着太多太多青春的故事！而无数辛勤耕耘的园丁，在简陋的三尺讲台上默默地奉献着自己最美的年华，用最传统的粉笔与黑板，记录下他们对无数学子最殷切的期望与最深沉的爱……
说起我的高中学习，最喜欢的学科就是语文和历史。站在学生的角度考虑，喜欢哪一门学科，跟教这一学科的老师有着密切的关系！那时候我最期盼的就是写作课，因为我从小就喜欢读书，喜欢写点东西。但是印象中的作文课，大都是放任自流的状态。老师讲的特别少，学生写的很被动，总觉得作文课很无趣！得了高分，不知道为什么！认为得之我幸；没有得到高分，也不太清楚原因，就说不得我命！平时写作文，缺乏自己的真情实感，更何况是在考场上写的作文呢？
这种现象在我做了老师之后，一直都是老样子，没有太大的改变。这几年我一直在苦苦追寻，希望能够找到一条新路子，新模式，改善一下这样守旧的作文教学模式，但是苦思不得其解，心有余而力不足。现实生活的困难，家庭琐事的牵绊，远远超出我的想象，日复一日的单调重复的工作，逐渐削减了我当初的教育激情，逐渐侵蚀了我曾经的教育梦想！
我很害怕这种状况一直持续下去的话，我会变得精神松懈，情绪厌倦，或者说已经出现了所谓的职业倦怠。然而所幸运的是，今年的秋天，县教体局有一个国培计划的名额！更幸运的是，这个名额就如当年落在牛顿头上的那个苹果一样，落在了我的身上。我深感荣幸之至，仿佛看到了幸运之神在召唤我，在我欣喜之际，同时也感受到肩上沉甸甸的责任与压力。但是我浑身充满干劲，充满希望，这个国培名额就像一道光，重新点燃了我心中那团怀揣教育激情的火……
这次参加国培，使我改变了很多，不仅仅是在教育教学理念上，思想上，更是在教育教学方法策略上，最重要的就是点燃了我的教育激情！我感觉自己从来没有任何一个时期，像现在这样，这么喜欢思考，喜欢探索，喜欢写一些东西……就像一个久渴之人，突然看见了大海湖泊一样，深深地沉醉于其中，徜徉于其中。我对语文教学有了新的认识：语文是一门有生命力的学科，语文是活的，有上下游环节的，就像水一样，只有既有上游又有下游，这样才能流动起来，才有活力，有生命力，才不是一潭死水！
纵观我们所面对的学生，每一个都有自己的个性与特点，这个世界上，最难做的工作大概就是育人管人吧！何况我们每天面对的还是一群思想复杂，性格叛逆，即将成年的青少年！我也是从学生阶段走过来的，能够体会到他们的忧愁与苦恼，叛逆与倔强，渴望与梦想。但是时代变迁，信息日新月异，令人应接不暇，现在的学生已经不再是一心只读圣贤书了，他们所接触和掌握的信息超出我们老师的想象。所以很多时候，我们老师不能再因循守旧，闭门造车，故步自封，学生不一定不如老师，老师也不一定事事都超过学生，那么在这种情况下，作为老师就要学会放低姿态，不断充电，追求进步。一位教育家说过：“学生可以原谅老师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”教学相长，老师一定要坚持学习！
我经常告诉我的学生：我很荣幸带领大家一起学习语文，很高兴能够认识你们并且参与你们的成长，我希望你们每个人的青春年华都是独一无二的，丰富多彩的，当然，我更希望你们都能认真把握高中生活的每一天，珍惜每一分每一秒！都说青春是最美好的年华，也是最短暂的年华。可是真正的青春，只属于那些力争上游，拼搏进取的人。如果谁的青春在闲散中度过，那么将来回忆岁月的时候一定是一场凄凉的悲剧。所以啊，对正处于青春期的你们来说，挥霍青春就是虚度年华，就是一种犯罪！一个人一生之中，如果没有一段为了一件事拼尽全力，废寝忘食，浸透着汗水与泪水的奋斗历史的话，那么这一生算是白活了！亲爱的同学们，你们现在唯一能够做的，就是为了高考，全力以赴，不论结果如何，至少自己的青春不留遗憾！
说起我的作文教学，两周一次大作文，我在上课前一周左右，一直都在思考怎么上好这两节作文课，日思夜想，反复揣摩，终于等到了周四下午，预备铃之后，提前走进教室，打开电脑，看到同学们一双双好奇的眼睛，我知道他们都在期待今天的作文课，我会带领他们做一个什么样的游戏。因为之前透漏了一点关于“拼车式作文”的信息，现在我只需要讲解一下游戏规则，告诉学生既然是游戏，并且带有一种比赛的性质，希望大家都要遵守规则！布置完写作任务之后，所有学生参与积极性空前高涨，四节课下来，无论是构思续写，拼接修改，还是最后一步的收尾环节，每个组的学生都表现得兴致勃勃，意犹未尽，从他们兴奋的表情上，我看到了运用这种新模式写作的的成功，内心里很有成就感！一周左右的准备时间，付出的辛苦与努力，在这一刻顿时化为乌有，烟消云散！其实我觉得，有时候写作文不是学生想象中的那么困难，那么无聊，写作是什么？用一句专家的话解释：写作就是作者心灵的歌唱，是找回最真挚的自我，甚至是超我的一种方式。如果说阅读能让我们看到更广，那么写作就能让我们站得更高，活得更久！
当然，跟学生讲课不适合说这种理论性深奥的话题，这就需要老师的智慧与心思，转换成学生能够理解并接受的方式 。总之一句话：不管老师采用什么样的方式方法，只有能够调动学生的写作积极性和写作兴趣，想方设法让学生喜欢上写作，不再惧怕写作，排斥写作，语文老师起码成功了一半了！
这次学习归来，我最大的改变就是，课堂上不再是我一个人的独角戏，我会更加注重学生的需求与兴趣。我认为老师不应该做一个最佳“演员”或者“运动员”，而应该充当一个“导演”或者“教练”，尽量把课堂时间还给学生，让学生参与到课堂中，注重学生在课堂上的收获。另外一点，语文学习不同于其他学科，不能仅仅围绕着课本，不能本本主义，应该把语文跟实际生活密切结合，当然很多学生缺乏实际的生活体验，这就需要老师把生活当中的情景，融入到教学实践中去，让学生学会判断与思考。
学生是学习的主体，是课堂上的主角，而老师只是一个指导者，充当运筹帷幄的角色，尽可能调动学生的参与意识，绝不做劳心劳力逞强的能者！在此，我觉得老师在课堂上应该适当找机会示弱，很多事情点到为止，启发学生的思考意识！一节成功的语文课，不是老师一个人滔滔不绝，口吐莲花，预设过程天衣无缝，环环相扣，一丝不苟，很多情况下，这不是在讲课，而是在表演。不论是平常课还是公开课，示范课，在老师的心中，永远都应该把学生放在第一位，学生是有思想有个性的，尊重学生的想法才是最重要的。很多老师在准备课堂内容的时候，把学生看成如白纸一般，这样上出来的课只会成为一场作秀，一场表演，最后整得老师学生迭迭叫苦不说，关键是学生没有真正的收获，空忙活一场而已！
很多时候，很多事情，不要急于求成，短短的一节课不必贪求太多，结果不是那么重要，关键是让学生充分享受学习的体验与过程。著名诗人顾城在一首诗里写过这样一句话，我觉得用它来形容教育者，特别合适：草在结它的籽，树在摇它的叶，我们静静地站着，什么也不说，就十分的美好！
但愿我们都能在工作中，寻找到最适合自己的一种教育教学模式，做一个最幸福的老师，最从容淡定的老师，培养出最优秀的学生，最能依靠发挥自己的聪明才智，服务于社会的学生！
作者：河南省夏邑县第一高级中学 孟娇荣