五年级下册形形色色的人习作指导 选取典型事例 突出人物特点

请你打开书第82页，读一读，看看本次习作为我们提出了哪些要求？

单元习作要求

学习选取典型事例

选择一个人写下来，可以写谁？你还能想到哪些人？无论是熟悉的人，还是陌生人，他们都可以成为我们写作的对象。

写人离不开记事，是不是这个人所有的事都可以写呢？可定不是这样的，我们需要筛选一些典型的事例来突出表现人物的特点。

筛选事例时要经过一番思考和分析，最终选取那些最典型、最能突出人物特点的来写。

我们可以看一看本单元习作的提示。

为了帮助大家筛选典型事例，老师给大家搭建了一个框架。

在习作中，我们要用上本单元学过的描写人物的方法，你们还记得我们都学过哪些方法吗？让我们一起来回顾一下。

仔细观察生活选取典型事例运用恰当方法最后一个习作要求是“题目自拟”，同学们注意，“形形色色的人”不是题目，要根据你的习作内容来自己确定一个合适的题目。

阅读习作例文，再次感悟写人的基本方法

怎么用上这些方法去写，才能体现出所写人物的特点呢？我们一起来欣赏两篇习作例文，相信从中你一定会受到启发，帮助你来完成好这次习作。

默读《我的朋友容容》，思考：（1）短文通过哪两个事例，向我们展现了容容是个怎样的孩子？（2）结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处？

默读《小守门员和他的观众们》，思考：（1）文中哪个人物给你留下的印象最深，为什么？（2）结合批注，想一想，课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作、神态的描写，表现出人物的不同特点的？

今天我们了解了这次习作的要求，学习了筛选典型事例的方法，又结合两篇习作例文回顾了人物描写的方法，相信你一定从中受到了不少启发。

结合学生例文赏析，再悟描写方法与作用

（一） 欣赏题目

从同学们各种各样的习作题目中，我们了解到了大家都写了谁，他们都具有什么特点，重点突出，也很新颖。能看出同学们在用自己的眼睛认真观察着生活中的那些形形色色的人。同学们可以对照你的习作题目，做适当修改。

赏析例文

欣赏习作，思考：

（1）这篇习作是否符合本次习作要求，具体表现出人物的特点了吗？

（2）哪些片段给你留下了深刻的印象？为什么？

我的表弟叫琛琛。因为他很贪吃，营养过剩，所以身材胖胖的，走起路来总是一摇一摇的。别看他的眼睛不大，却很有神，眼珠滴溜溜地转，哪儿有什么好吃的，一定逃不过他的眼睛。他嘴角边经常会留下一些痕迹，有时是黑色的，可能刚吃完巧克力；有时是白色的，那一定是刚喝完酸奶；还有时下巴上会挂着面包渣儿……唉，真是个吃货！这天，奶奶带我和琛琛去超市，我们买了两盒冰激凌。我轻轻打开盖子，小心翼翼地挖了一勺放进嘴里。冰激凌在我的口中慢慢融化，牛奶的浓香也在嘴里蔓延开来。我正高兴地享受美味，猛一抬头，却看见弟弟满嘴都是奶油印儿，正狼吞虎咽地吃着他的冰激凌，还一边咂着嘴儿，发出“吧唧吧唧”的声音。一口口的冰激凌似乎在他的嘴里没做停留，就直接滑进了肚里。转眼间，他的盒子就见了底。他见我不理他，又往前凑了凑，拽了拽我的袖口说：“姐姐，你就让我吃一口吧，好人一生平安。”我和奶奶听了，都忍不住哈哈大笑起来。连旁边卖东西的阿姨都被逗乐了。为了能多吃上一口，极力讨好别人，看着他渴望的样子，奶奶无奈地又给他买了一盒。这次他满足地捧着得来不易的冰激凌，细细地品味起来，嘴里还不停地叨唠着：“真好吃，真好吃！”这就是我的弟弟，既贪吃，又可爱！

要结合人物特点，选择最恰当的描写方法进行表达，才能把人物的特点表现得更加鲜明而突出，给人留下更加深刻的印象。

除了对具体描写方面进行完善、修改外，还可以对错字、病句和不恰当的标点符号等进行修改。

请同学们结合今天的学习，对照自己的习作，看看可以在哪些方面进行修改，把你修改后的习作读给家人听，相信你的文章一定会越改越好的。

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