小学生高效随手记 素材积累不靠抄 学会借助工具让写作文更容易

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小学阶段的学习方法，有一条便是巧做笔记，笔记也分很多种，有课堂笔记、错题笔记、观察笔记等等。笔记学习法，锻炼的是我们的观察力，同时也是作文素材积累的一个方法。在我的教学实践中，我常和学生说，笔记是有思考的，它和摘抄不一样，笔记内容直接反映出我们对知识点的梳理和思考。笔记也不是写完了，就放在那当成本子里的文字，笔记是学习工具，它和我们的课本一样，每天都得拿出来和我们见面，一起学习。所以，保持记笔记的好习惯，是小学生一个重要的学习态度。

国庆节期间，很多小学生都会去博物馆、科技馆，我常在这些场馆里，看到学习认真的小学生，他们人手一个本子和笔，跟着讲解员的身后，每到一个展位，爬在地上，贴在墙上，认真的抄写展品介绍。出于老师的职业病，我常和这些小学生说，先别写了，你先听听讲解员是怎么介绍的呀。可是，还是有不少学生，投入地抄写展位旁的介绍牌。家长们还会自行去管理秩序，鼓励孩子去抄写，因为回去要写作文，这就是素材积累笔记。作为语文老师，我很想当场给这些家长上课，这抄来抄去的有什么意义？你拿手机在博物馆的官网上一搜，所有展品资料都能搜出来啊。

随手记，是我们语文老师为了锻炼小学生的观察力，常强调的一个记笔记的方法。把所观察的景物、事件、人物、思考，随时记录，作为写作文，语文学习的一个参考与积累。但是，小学生由于对笔记的概念理解还不全面，很多时候，他们对随手记的认知，就是抄写。抄写路牌、广告牌、宣传栏里的介绍，却没有能真正理解“处处留心皆学问”的真谛。所以，每当我们看到公共学习场所里的小学生，若无旁人的记笔记时，我们都会投去崇拜、羡慕的眼光，看看人家小学霸是怎么学习的？殊不知，这样的随手记，一点用也没有。

1、 准备好卡片小本，好写的笔

在我的教学实践中，当我和学生们介绍随手记的学习方法，需要同学们准备一个随手记的小本子。过两天交上来的随手记可谓是五花八门，还有的同学真的就是用便利贴写了几个字交上来应付差事。想做好随手记，买本子很重要。首先就是小巧便于携带的硬壳本，纸张能够快速吸收墨水，小本既不能太厚，也不能太大，最好是活页的可拆取。既然是随手记，还需要有一支好写的笔，方便能够随时随地拿出来，记下有用的素材。

随手记，不是摘抄，也不是读书笔记，而是当你看到有趣的场景，或者灵光闪现时，对大脑发出的信号随机的记录。包括我们去博物馆、科技馆的时候，并不是去抄写介绍牌，而是在听讲解员讲解的时候，哪个故事你觉得很有趣，用一句话赶紧写在本子上。或者再看了一系列的展品、科技体验之后，有什么感受，用一两句话写出来，记在随手记里。随手记的意义就是随时记下总结和感受，作为日后学习和写作练习的参考。

2、 只写感兴趣的观点和想法

我们去图书馆、博物馆、科技馆、海洋馆等等公共场合学习，其实就是去观察与见识。这里有我们平时在教室里、学校里学不到的内容，每个人的体验和感受不一样，有些同学就是对历史见闻有兴趣，那么在博物馆里，讲解员讲到了有趣的历史小故事，我们就可以记在随手记里，随手记也可以作为提示，比如这个历史故事出自哪里？把出处记下来，等回家以后，再去找找相关资料，这就是随手记给我们建设的学习计划。

当我们观察到一些有趣的现象时，脑中必然会有一些想法和思考。及时记录下这些想法，就是我们作文素材里的闪光点。我们根据随手记里的思考方向，还可以在参观结束后，继续学习。随手记里的文字一定是精简的、容易辨识的。那些趴在地上、贴在墙上写随手记的小学生，学习态度是很认真，但是一看本子上的字迹，我担心可能回家以后他们都不认识自己写的字了。所以这样漫无目的的乱记、乱抄，浪费的只是自己的时间和精力。

3、 学会分类和编辑，才能让随手记发挥作用

很多同学，参观完博物馆、科技馆，也随手记了一堆，然后就没有下文了。等到写作练习的时候，还是写不出来，这是因为并没有正确使用随手记。随手记是需要我们在学习参观之后，定期地进行分类、清理和调整，将有用的信息再进行第二次梳理，没用的直接摒弃。学会对随手记进行分类和编辑，就是我们的二次学习，加深印象，同时对自己的学习予以肯定和鼓励。

不过随着科技的发展，其实我们有条件的家庭，可以给孩子购买录音笔，用录音的形式，还可以锻炼语言表达能力。录音，比随手记的效果更好。当然，不管是随手记、录音还是录像拍照，养成随时随地思考记录的习惯，是语文学习的重要帮助。长期坚持，语文学习一定会比其他同学收获更多。关于随手记，大家都有什么看法？欢迎留言评论。

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