有生命的写作启蒙

自从孩子进入二年级以来，最让我感到头疼的就是阅读和写作了，尤其是写作，因为儿童的词汇量和思维能力都不足，所以写作是最大的难关。

为了提升孩子的写作水平，我绞尽脑汁练习他的观察力和语言组织能力，并且购买并认真阅读了大量作文训练的书籍，甚至考察了许多作文培训班，但是收效甚微，他仍然不会顺畅的写作。

最近拜读了丁丁老师的《思维导图作文》，又让我重新燃起了希望。丁丁老师认为在作文教学中，思维训练是首要的，先训练孩子观察和思考生活中的人和事，一步步形成自己的看法；之后才是语言文字的技巧训练，让孩子能够灵活生动地组织词语，把心中和口中说过的内容形成文字。

而我们失败的原因往往是本末倒置，竟然先从语言文字开始，甚至作文技巧开始，可是没了想法，文字也就失去了来源和依托。

我考察的大部分作文班就是利用套路来训练作文的，把作文当套用公式，限制性非常大，初学作文，我们不应该让孩子学套路，套路出来的作文是没有生命的。

那么怎样才能教会孩子写出有生命的真情作文呢？

丁丁老师用思路对付套路，针对小学生作文起步训练的六种类型:写事、写人、写动物、写静物、写景和想象作文。比如写事作文传统技法多从六要素开始:时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，接着寓理于事。但是在这本书里是从思考四个问题开始的。

第一个问题是“谁做了什么？”这是写作的原点，事情都围绕它发生。第二个问题是“怎么做的？”这个问题是为了帮助孩子们理清过程和顺序。第三个问题是“最想告诉别人什么？”这是确定作文的重点，第四个问题是“环境、心情怎么样？”这个问题起到烘托作用，给作文注入了情感，让文字拥有了温度。这个写作的步骤非常容易操作:

首先在一张纸的中间位置上写下“写事”也就是它的关键词，然后分别在四根曲线上写出四个问题，比如原点这条线上写下核心句:星期天早上，我给爸妈做西红柿鸡蛋面。接下来要做的就是围绕这句话做扩句训练。完成核心句后，就要试着把这件事划分成一连串的步骤，排列好顺序，每一个步骤的具体操作，这就是第二条线怎么做的，然后再写最想告诉别人什么，就是从上面的步骤里选择一个步骤，进行更详细的细节描写，最后是回忆一下，事情发生时的环境是怎样的、自己的心情是怎样的，这就给这篇文章起到了烘托作用。

我被这个方法折服了，看过很多关于提升写作技巧的书籍，但是，针对孩子的写作启蒙和思路的开拓，这个方法非常贴切。用思路抛弃套路，让孩子写自己想写的，愿意写的、喜欢写的，这才是有生命有温度的作文。