小学语文三年级上册第一单元第1课《大青树下的小学》教学设计

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《大青树下的小学》通过描写祥和的校园生活。通过读文和抓关键信息“这所学校有哪些特别的地方？”并结合资料袋拓宽民族文化知识，体会团结友爱。

（二）语文教学内容及策略

1．识字、写字板块

（1）识字

字音方面：重点是前后鼻音的区分。例如：“扮、扬、凤”。可与“棒、言、奋”对比读的方法区分。

字形方面：借助文章插图先认识“凤尾竹”，再认识“凤”字。

字义方面：借助形声字形旁表义的特点识记“扮、扬、摔”。

（2）写字

本课13个要求会写的生字，重点是归类观察，重点写好“斜勾和三撇”。上下结构的字共有2个，分别是“晨、装”，其余字为左右结构。“艳、静”左右同宽、“影”是左宽右窄，其余是左窄右宽。“晨、装”都是上短下长。 “绒”斜勾舒展，最后一笔撇别丢。“影”右半部分三撇要分布均匀，等距。

2．阅读理解板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《大青树下的小学》语言优美，画面感十足，写出了祥和的校园生活。

②语言特点分析

文中按照一定的顺序叙述，即：上学路上、到校时、上课、下课时教室内外的情景，最后表达对学校的喜爱之情。课文含有大量“有新鲜感”的词语，适合同学们在课文学习中朗读、学习、积累和运用。

（2）课后习题分析

①朗读课文，一边读一遍想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词语和同学交流。

能力导向：整体感知、零散地提取信息。

想象画面可以借助课文插图和资料袋图片加以辅助。教师需要先尊重学生选择，再顺势而导。可以在句式上提升运用，例如“有……的，有……的，还有……的”。

教学策略与方式：“教、扶、放”。依据学情，可以选取第1自然段或者第3自然段上课或下课部分为例。

②这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

能力导向：集中提取信息、形成解释。

教学策略与方式：交流中可以按照文章描写的顺序“上学路上”“上课”“下课”进行梳理，还可以从“校园的景物”等方面梳理。

答案要点：一是环境特别。学校处于边疆，景色带有乡村气息。二是学生特别。不同民族的小学生，穿着自己民族特色的服饰，在同一所学校，同一间教室学习。三是学习特别。上课时同学们的朗朗读书声绘声绘色，吸引景物驻足倾听。四是活动特别。下课时，同学们在一起跳傣族民间最负盛名的孔雀舞，还一起体验很多民族都有的摔跤活动。

③你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。

能力导向：整体感知、集中提取信息、形成解释

题目配有六个场景。既可以通过六个场景说一说学校是什么样子的，又可以说一说同学们在不同场景的不同表现，也可以拓展到“升旗仪式”“跳绳比赛”等其他场景中。

答案举例。我们学校有宽大的操场，干净整洁的教室。校园里有笔直站立的白杨树，有四季常青的松树，还有小伞似的龙爪槐。我最喜欢操场，每周一全校同学都能在那里骄傲地看着五星红旗冉冉升起，我们还能在操场上做操、跳绳、踢足球、捉迷藏。

3．积累、表达板块

（1）积累部分

文中语言生动形象，便于孩子积累，如：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”等优美的语言。

引导学生归类积累。例如：名词“服装、国旗……”动词“招引、打扮”等。

（2）表达部分

第2题的参照语言表达：这所学校在上课时的特别之处是。

第3题的参照语言表达范式：我们学校，教室里有。同学们在教室里有的，有的，还有的。

4．综合学习板块

搜集更多少数民族服饰的图片，并配有简单的文字介绍。板报呈现。

二、本单元主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

不同民族服饰特点。

阿昌族：男孩子多穿蓝色、白色或者黑色的对襟上衣，下身穿黑裤子，裤脚短而宽。未婚少女平时多着各色大包或对襟上衣、黑色长裤，外系围腰，头戴黑色包头。

景颇族：女子穿黑色短上衣、枣红色自织羊毛花围裙，使用腰箍、护腿及各种银饰物。男子为黑色衣裤或白衣黑裤，白布包头上绣花并缀绒球，佩长腰刀，背挂包。

德昂族：女子上为对襟短衣，下着饰横条图案的长统裙，并装饰藤腰箍。男子穿圆领大襟衣和肥短裤，打裹腿，男女均用白或黑布包头、男子还饰绒球。

朝鲜族：尚素白，有“白衣民族”之称。女子穿传统的襦裙套装,为小灯笼袖斜襟短衣，以花结襻带系合，配穿鞋头尖翘的船形鞋。男子穿无纽扣上衣、深色背心、灯笼裤，戴漆纱围檐圆顶高帽。

教学过程

单元整体架构

参见上方

质疑导入，激趣学习

读了《大青树下的小学》文章题目，你有什么想问的吗？

预设：

1．这所学校在哪？

2．学校里有哪些学生？

3．他们在这所学校里做些什么？

4．这所小学什么样？

过渡：请同学们赶快读一读课文，读准字音，读通句子，将有助于大家理解课文，解决心中的疑问。

【设计意图】

带着问题阅读课文，激发学生的阅读期待，不忽略每一个词句，提升阅读文章的兴趣。

初读课文，以读促练

1．自读课文，读准字音，读通句子，读后标出自然段。

2．出示活动一：词语团圆【课件:出示词语表中的21个词语】

（1）检查字音预习情况。出示词语表中的21个词语，开火车读词。

早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室

朗读 安静 树枝 这些 好奇 招引 古老 粗壮 枝干 影子

预设：枝干（gàn）的发音有可能学生发一声音

（2）指名读，并引导学生观察、识记字形。

以练代讲，回归文本

1．完成学习单第1-3题

2．集体交流、纠正

（1）同桌互判

（2）教师巡视时发现的错误资源，纠正、指导。

3．实物投影学习单1-3题完成情况。

4．活动助力，重点指导识记

活动一：看图识字。借助插图认识“凤”字。【课件:出示插图】

出示：课文插图和“凤尾竹”一词，认识凤字。

活动二：小小变脸。【课件:贝- 吉-洁】加一加识记“坝、洁”。

活动三：寻根溯源。

【课件：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。】

教师结合图片，运用字理介绍由足和组成的“跤”。

【课件：足本义为小腿。交本义是交叉。小腿交叉，身体因失去平衡而摔倒的动作就是“跤”。例：很多少数民族中都有摔跤活动，其中蒙古族摔跤很著名。】

看，我们的汉字多多有趣呀！

观察汉字，写字指导

1. 生字亮相。

【课件：晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影】

（1）给生字按结构分类。

（2）与伙伴一起讨论难写的字，并在学习单上完成第4题。

2. 书写达人

小老师带着从“结构、笔顺、关键笔画”三方面讲解。老师相机补充。

（1）【课件：出示晨、装】

①小老师讲解：

“晨”上短下长。下边的“辰”第二笔撇要舒展。

“装”上短下长。上边是士兵的“士”，下边的“衣”横画不可太长。

② 教师范写，学生书空

③ 完成学习单第5题。

④ 评价（正确、端正、整洁）

方法小结：三“看”。一看结构，二看笔顺，三看关键笔画。

（2）【课件：出示绒、扮】

小老师讲解：左窄右宽。“绒”斜勾舒展，最后一笔撇别丢。“扮”撇捺盖下，撇短捺长。（步骤同前）

（3）【课件：出示影】

小老师讲解：右半部分三撇要分布均匀，等距。（步骤同前）

依据课上集中讨论的难写的字，完成第5题。

检测，落实评价

1．完成学习单第6题（2分钟）

2．教师巡视，发现错误，及时纠正。

3．展示汇报，学生评价。

通过自主、合作的学习方式，引导学生运用方法自主识记生字。通过讲练结合的方式有效检测学生的掌握情况，落实识字写字目标。

整体感知课文，理清文章顺序

过渡：接下来我们一起再次走进大青树下的小学，感受这里的风采的同时，一定会解决大家开课时的疑问。

1．逐段朗读课文，感知课文内容。

2．反馈填空。《大青树下的小学》先写同学们，再写同学们来到学校，接着写同学们、时校园的情景，最后写这就是。【课件1】

解决学生的疑问2。

圈画新鲜词句，情感朗读训练

1．方法指导。以第一自然段一句话为例，【课件：用直线画出有新鲜感的，圈出有新鲜感的词语。】

（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。【课件】

有新鲜感的句式“从……从……从……”“有……的，有……的，还有……的”，感受到上学之路多而不同，学生们来自不同民族。板书：景色美丽

解决学生的疑问1

（2）有新鲜感的词语

①坪坝、绒花球、太阳花

②有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

小结：因为贴近乡村生活或因为陌生引起好奇所以感到新鲜。可通过配图加深理解。想想画面，加以朗读。

2．自主、合作学习。

3．汇报交流，教师点拨。

（1）尊重学生的选择，规范学生语言。

我画的有新鲜感的句子是，我圈画的有新鲜感的词语是。因为，所以让我觉得很有新鲜感。 预设：

（2）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。【课件】

预设：景物的变化和声音的变化。板书：声音美丽

（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。【课件】

预设：描写了同学们下课时开展不同的活动，（师补充：富有民族特色的活动）

使用了拟人的修辞方法，将小动物写得活泼可爱，突出学生们很开心。板书：活动美丽

（4）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……【课件】

古老的铜钟，教室外墙壁上的植物倒影，这是只属于学校和学生的风景。

解决学生的疑问3。

通过教、扶、放的形式，引导学生抓关键词句体会新鲜，提取有效的信息。通过合作学习，取长补短，培养学生的倾听意识与合作意识。

体会特别之处，畅谈校园生活

1．小组合作朗读文章，结合有新鲜感的词句，谈一谈“大青树下的小学”有哪些特别的地方？

2．教师巡视，相机指导

3．交流汇报，教师点拨

预设：【课件：出示句（1）、（2）、（3）、（4）、（5）】

句（1）

（5）那艳丽的服装，把校园打扮得绚丽多彩。

句（4）

景色特别、学生特别：校园外景色美丽，同学们身着各民族不同的服装，将校园装扮得绚丽多彩。校园内景色古朴，古老的铜钟，教室外墙壁上的植物倒影，美丽只属于学校。板书：绚丽多彩

句（2）

学习特别：通过描写同学们上课读课文时窗外景物的变化，凸显学生们读课文绘声绘色，书声琅琅。板书：读书声真好听

句（3）

活动特别：通过描写同学们下课时开展富有民族特色的活动，凸显学生们之间相处和谐。通过拟人的修辞方法将小动物描写得活泼可爱，突出了学生们无比开心的玩耍时光。板书：跳孔雀舞、摔跤、看热闹

表达训练：大青树下多热闹啊！有 的，有 的，还有 的。他们的欢笑声把 都吸引过来啦！

4．作者喜欢这所小学吗？文中哪一句话表达了他对这所学校的情感？

这就是我们可爱的小学，一所边疆小学。【课件】

重点体会“可爱”表达对事物的喜爱。“边疆小学”说明学校地处偏远，再结合文中学校容纳了多民族学生，学生无论是学习还是生活都体现了有序、快乐，凸显了这所学校里学生们的和谐与团结。板书：可爱、和谐、团结

5．畅谈校园生活。仿照课文的内容，结合我们学校的情况，说一说我们学校是什么样子的？再选择以下一个场景，说一说同学们在这里做些什么？

小结：一是依据提示场景表达。二是结合泡泡里的提示表达。三是引导学生发现共性和个性。

通过引导学生抓关键词句体会校园的特别之处，关注自己所在学校的特别之处，培养学生联系文章和生活提取信息和形成解释的能力。

综合学习