揭秘作文写作必备技能——素材为什么总是选不对？（一）

一、选材没有什么意义，不能表现积极、深刻的思想。

前面我们讲了三种作文审题的方法，今天开始我们来讲选材。

我记得我读小学的时候，老师曾经出了一个题目是《让我记忆深刻的一件事》的作文题。 结果全班一半以上的同学都写的是拣到钱包交还失主或交给警察的事。老师评讲的时候笑说：“大概全城丢的钱包都让我们班的学生给拣到了”。类似的还有什么地铁上让座啊，运动会上赛跑的运动员跌倒又爬起来跑啊，一道习题没做出来就不吃饭啊，坐车聚精会神背单词坐过了站啊……好像一说到什么“毕生难忘”、“记忆深刻”这些词语，写出来的都是一个模子的正能量。

造成这种现象的原因，除了平时不注意观察事物，缺乏素材积累外，最主要还是因为不会选材。那么同学们在选材的时候都会犯哪些错呢？总结下来就是四个方面，今天我们讲第一个容易犯错的方面：

选材没有什么意义，不能表现积极、深刻的思想。

出现这种错误的同学基本上都是因为觉得自己选的写作素材很生动，很有趣，舍不得丢掉。什么叫有意义呢？比如有个初一的同学在《童年生活中的二、三事》中重点写了这样一件事：

小学一年级时，有人送他一只小兔子，白毛红眼，短腿大耳，十分可爱。 他每天都给它喂草喂菜，放学后第一件事就是到笼子前看小兔子。有一天他放学刚走到家门口，就闻到一股香味扑鼻而来。再来到兔笼前，发现小兔不见了。赶忙跑进厨房打开锅一看，里面是一锅红烧兔肉。他大哭一场。 后来在小区外僻静的地方挖了个坑，掩埋了小兔的遗骸。

文章写得还是蛮生动的, 读起来也很有情趣。如果这个是篇小学三、四年级的作文，那么还是很不错的，因为这种生动有趣的生活场景对这样的年龄段来说就是有意义的事情。

但如果已经到了初中，甚至在小学六年级的时候，从作文写作的要求来讲，就不能只从生动有趣这样的角度去选材了，而应该再拔高一些，选取思想性比较积极的内容来写会更好一些。

同样以这个题目为例，有个读小学六年级的同学就仿照我们“小学生体系作文”视频课里的《老鞋匠》一课写了这样一件事：

在他刚上小学的那两年，在每天都要经过的一个小十字路口，有一个义务交通员在那里维持交通秩序，这位义务交通员态度非常严厉，有时候甚至觉得她很不通人情，经常都会和走路或者骑电动车闯红灯的人发生争执。很多人都说她肯定以前从来没有当过官，没有尝过权力的滋味，现在当了义务交通员就拿着鸡毛当令箭，天天趾高气扬的。大家不但不理解她，甚至还讨厌她。不知道从哪天起，这个路口再也没有看到这位义务交通员大妈，也再也没有听到大妈大嗓门的声音了。这个路口也渐渐变得拥挤不堪，经常都是汽车的喇叭声、人们互相指责的骂声交织成一片，有好几次不守规矩横穿马路的行人还被车给撞了。这时候，包括小作者在内的很多人才突然理解了那位义务交通员。

大家看，内容同样可以既生动又有趣，但思想性是不是就比前面的那个更深刻一些了呢？当然，这里我还是要强调一下，选择的作文素材有没有意义，还是要和学生的知识积累程度和心智成熟度结合起来考量。

千万不能为了追求所谓的“深刻”和“有意义”，就对低年级段的孩子提出过高要求。这样选出来的作文素材也是没有意义的。

悦乎微课“小学生体系作文”原创