写作“特困生” 资深语文老师建议：少练笔 多说话 摘帽子

写作文难的小学阶段孩子，语文老师提出一点建议：少练笔，多说话，摘帽子，写作文就简单了。

经常有一些家长很焦虑的和老师说：我们家孩子就是不爱写作文，但是除了作文，其他语文作业又能很快完成，就是对作文很头疼！孩子什么辅导都上过了，我们做家长的也付出了很多做精力，孩子的作文还是不见起色，一到作文各种问题就来了，磨蹭半天写不出一两个字，更别说什么成语、名言的运用了。我们做家长的也是不知道怎么办了，老师你能不能帮看看？

我想还有不少家长也遇到过这样的情况吧？

写作困难的孩子，首先是心理关。只要听到老师布置作业，从心里就有一种排斥的情绪。这里的原因很可能是家长或者老师在教孩子写作文的时候，过于强调写作文难，给孩子贴上了写不好作文的标签了。面对困难，可以说所有人的条件反射都会是排斥或者躲避，如果这种条件反射被长期加强了，那么在面对困难的时候，孩子拒绝的言行也会表现得更加强烈。

其次，是孩子在语文的应用的排斥心理。其实，孩子也不是怕写作文，就是孩子即使脑子里有想法，但是就是不知道怎么写出来。这样的孩子，不是没有基础，而是应用的能力问题；

最后，就是孩子能写作文，只是能力达不到；老师或家长的高标准。

上面三种写作文“特困生”，都怕写作文，若家长和老师不加以引导，可能作文会是孩子一生的痛。

学生时，因为作文，分数被拉开；

工作时，可能因为写个工作报告都会被领导批；

等到自己为人父母，孩子的作文更是没有信心辅导了；

所以，对于这样的写作“特困生”，老师给出下面三点建议，希望对你有帮助。

1、少练笔

低年级的孩子，被训练写作，基本的形式都是看图写话。但是，本来低年级的孩子写作文就困难，结果你还要孩子去练笔，本来脑子里已经想好了要写的话了，结果被因为写字不标准，或者写不出来而被要求要加强写字训练。这就完全把一个问题转向了另一个问题，而最根本的原因却没有得到解决。

因此，孩子的挫败感很快就被建立起来了，自然，学习兴趣也就不言而喻了。

所以，对于低年级的孩子，家长在辅导孩子写作的时候，首先就应该是引导孩子能够用流利的语言表达出来，先消除孩子对写作文的恐惧心理，然后才是写。

当然不是说，练笔不重要，好的作文当然要好的字迹，对于写作已经很排斥的孩子来说，应该先降低笔的要求，提高表达。

2、多说话

作为语文老师，当有家长带着孩子来求助教作文的时候，我都会花一定的时间来和孩子交流。

经常收到家长质疑，不应该是直接教孩子写作技巧吗，这样聊半天有用吗？

对于低年级阶段的孩子来说，老师的建议就是说话大于练笔。通过和孩子聊天，老师可以知道孩子的对作文的态度和问题所在。同时，还能提高孩子的表达能力。

在聊天过程中，孩子就会发现，好像写作并不是很难，那些家长不让写的东西，在老师这里，都被认认可了。孩子提高了自信，也多写作有了一个新的认识，慢慢的就不再惧怕写作文了。

3、摘掉帽子，如释重负

我们总喜欢给孩子带上一些负面的帽子，带多了，孩子幼小的心理自然是承受不住的，索性就会接受了，甚至怀疑自己。

所以，帮助孩子摘掉这些负面的帽子，其实就是在鼓励孩子自己去认识到孩子写作的技巧，从一开始的恐惧、抵触，再到主动写作文 。

这是一个过程，有的孩子需要花很长的时间去体会多说的练习结果。同样，也有很多孩子当场就会受到老师的启发，马上打开写作的技能。

最后，无论怎样，孩子抵触写作文，要通过观察和交流，了解孩子的真正产生消极态度的原因，对症下药，孩子的写作能力就会不断提升了！

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