背书与写作 好的建议也要在合适的时间以合适的方式提出才能见效
昨晚小子一字不差地背下《四季之美》这篇课文居然花了近两个小时，直接把半个多小时的阅读时间占去了，还导致晚睡半个小时。时间与精力的耗费可真大呀！幸好我们还有了背书之外的额外收获。
我家背书的规矩是背错一个字先整段重背再整篇重背，务必做到一字不差。
小子昨晚七点多第一次来我处背书，磕磕巴巴地背了两段自动放弃说再熟悉下。十五分钟后，又说好了。我让他先去刷道数独题，十分钟后再来背。这次，小子仍是好几个细节会出错，总是在整段重背，于是小子又主动提出我去抄下课文再背。我同意了。第三次来我处背书己经快八点半，可是他仍然是老地方重复出错，"熟读"与“抄写”并没有改变什么，因为他总错的那些地方正是他平常自己写作时忽视的细节，慢慢养成的不好习惯。
比如，“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行"这句中的“在飞行”他就会背成"在飞着”"飞行着"，于是，我打断他的背诵，让他将几个词写下来进行比较，反复感受后他感觉确实是作者的用词更好。
又比如，“成群结队的大雁，在高空中比翼连飞，更是叫人感动”中的"叫”他背成"令”；“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡”中的“也”他会忘掉；"冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨"中的"在”他会忘掉。
再比如，“那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰"中的“闲逸”他记不住；“多么和谐啊”总是背成“是多么和谐啊“；“渐退”他背成"渐消”；"火炭"背成“炭火"，“一堆”背成"一盆”。
诸如此类的细节错误不再一一例举。这些"错误"如果是出现在自己写的文章中，或许仅会让这篇文章的用词显得不那么精练，但也不是太严重的问题。可是背书时则不然，一则考试要求一字不差，二则“背书"也是对写作的助力，这些"细节错误”正是写作上需要改正的地方。只有重视了，你的写作能力才有可能进一步得到提高。
小子现在五年级，这学期五次单元考和一次期中考的作文扣分总在4分到5分之间（四年级时作文扣分保持在3分左右）。这个成绩当然不算好，但是小子班上几乎不存在满分作文，小子也没上过写作培训班，"天生天养”的写作能在五年级时保持这个扣分水平也不算太差。
小子对于写作虽不“热爱”但也不“惧怕”。随便扔个题材给他，他写的好坏暂且不论，直接下笔写是肯定没问题的。随着小子年级的增高，对于写作的要求也应该从"敢写"提高到"写好”。可是每每小子一篇作文写好，我让他自行修改时，他总是静不下心来推敲他写的句子，他对自己的写作要求仍然停留在“文章结构清楚，叙事完整流畅"。
我虽然偶尔也会对他的作文给出指正，比如这句话删掉或修改几个字，整句话就更显精练了。但是，小子仅仅是我怎么说，他怎么做。他并没有把这些“细节"上的修改放在心上，从意识上就没有重视过这点。如此这般，即使他每每都按我的"指正”来修改作文，其效果也是很有限的。因此，我索性只把这事放在心上，对他的日常写作并不多加干预，随他自己写去。这样就可以避免他被我的"指正"束手束脚，以至不敢写不爱写的情况出现。我想，他写得多了，以后也会慢慢好起来的。
但是，昨晚的"背书"却让我发现了引导小子注意这个问题的契机。我一遍又一遍都陪着他背书，一次又一次地让他把几种不同的词语写下来自行感受中间的差异。我并没有提到写作的问题，可是，当小子整篇终于一字不差的背下来后，我问他，"你知道为什么这么一篇不算长的文章你却背得如此辛苦吗？”小子回答，"因为在很多字词的表达和句子的转折上我都没仔细注意，也习惯了这样。”
小子回答完，我感觉到好欣慰，我语重心长地与他聊起了他的写作。
习惯是个很可怕的东西，好的习惯会让你受益终生，坏的习惯或者说是不好的习惯一定会对你产生或大或小的妨碍。你这学期的作文，妈妈己经多次让你仔细修改，反复读出声音来推敲自己写的句子，但是你从来没有认真做过。你认为根本没有这样做的必要，也找不到可修改的"细节”。妈妈虽然不认同你的态度，但也没有过多指责你。现在你通过背诵这篇课文终于意识到了"细节"的存在和重要性。那么，接下来的写作你就应该努力尝试修改句子，让它的用词更准确更简单明了。当然妈妈也会用心帮助你，只要你意识到了，接下来写作上的进步只会是时间上的问题。你应该感谢这次背书，它虽然让你很辛苦，但它同样帮助你意识到了自己的不足。任何的改正都只能是在你意识到它需要改正后才能更显效果。妈妈相信，不久的将来你的写作能力又将迎来一个新的增长。
这里需要补充说明两点。一、要求孩子背书做到“一字不差”并不是突然提出的高要求，而是从一年级开始就是按这个要求在执行。或许我会在小子背得特别流畅时对他一两处小错误视而不见，但这只是我的“奖励放水”，而不是标准降低，因此小子才不会对此次的“一字不差”产生逆反心理；二、小子此次背书出现“细节错误“时，屡屡被我打断并与他进行分析，也是以前就这样在做，只是强度没有此次大，因此小子也不会产生逆反心理。我家爸爸曾质疑，孩子背书时总是被你打断，他还能记得住吗？我回答，背书本来就不是求一时速记的完成任务。如果，他在这么短的时间内仅因为被我打断就记不住，那只能说明他不够熟练，更加需要加强记忆。另外，我的打断也并不是毫无目的。小子会不知不觉将“这个词”背成“那个词”，就是因为“那个词”在他的脑海中记忆更深刻，我将其挑出来，让小子进行对比，他才能对“这个词”记忆更深刻。
在孩子的成长和学习中总会出现这样那样的问题，家长们努力去寻求好的育儿技巧和学习技巧，希望能帮助孩子改进。可是孩子总是不能体会家长们的良苦用心，那些好的育儿技巧和学习技巧也始终没能体现出明显的效果。其实，这更多是因为家长忽视了孩子的内在驱动力。孩子才是这些好的育儿技巧和学习技巧的实际操作者，只有得到他的认可，他才会愿意认认真真努力去做，这样才可能出现明显的效果。因此，如何调动孩子的内在驱动力才是家长首先需要重点关注的问题。要做到这点很难，要做到这点必须对孩子有着深刻的了解。所以，在我看来即使有了教育大咖的技术指导，没有家长的用心观察也是成不了事的。
当我与大家分享我家小子的学习经验和我的教育理念时，有时会看见网友这样质疑“那是你家小子肯听你的话，可现实中有多少孩子会如你家小子这般听话呢？”我想说，不同孩子确实存在天生的学习能力上的差异，但不应该存在天生的品性上的差异。当家长觉得“别人家的孩子特别听话，自家的孩子特别逆反”时，首先应该反思两个家庭在教育孩子的方式上是否存在差异，不应该直接将其归结于孩子天生的差异。
今天中午，小子回家吃午饭，他语气轻快、笑语晏晏，我打趣道“今天上午心情不错呀。”小子笑脸一收，说：“还是有些不开心的。”“为啥？“我好奇地问。小子抱怨说，”昨晚因为背书他都没时间看课外书了。“我笑着说：”妈妈今天上午就你昨晚的事写了篇文章，现在仅文章结尾还没时间写，要不先给你看看，妈妈肯定你看完之后心情会变得更好些。”小子看完之后，我问：“怎样？心情有没有更好些？”小子，点了点头。我最后对小子总结，“事情总是具有两面性，关键是我们是如何去看待它？“
教育孩子不在于你是否具有高深的理论知识，而在于你是否足够用心；不在那条条框框的技巧中，而在生活的点滴中；我极少看育儿书籍和教育大咖的理论技巧分享，但我从没感觉我与小子的沟通存在问题。他的“听话”正是我一切教导、引导能够起效的根源。