让孩子每看完一本书就写篇读后感 怎么写作能力反倒下降了

闺蜜家的女儿小雅很喜欢读书，还在上幼儿园的时候每天就要读好几册绘本，上小学后也会主动抽时间看书。小雅一年级做看图写话时，每次都能写一页多，经常受到老师表扬。闺蜜也感觉，照这样等女儿开始写作文后肯定不会差的。

一次暑假时老师留了一项作业，要求写一篇读后感。小雅平时读过的书很多，很快选定一本书，非常轻松地完成了作业。闺蜜觉得写读后感这个方法很不错，要是女儿能把读过的书都写一写，肯定能得到更多的练习。她便要求女儿以后每读完一本书就写一篇读后感。

一开始小雅还是很配合，也很积极，每次都洋洋洒洒写一大篇。不料，过了一阵后，小雅对于写读后感这事就越来越抵触了，总是往后拖，写得也越来越短了，到后来小雅读书都比之前少多了。

闺蜜很纳闷，不是都说，输出是倒逼学习输入的好方法吗？让孩子读完书后写读后感，不正好符合费曼学习法的原则吗，为什么不好使呢？

台湾作家朱天衣，在作文教学领域耕耘20余年，颇有心得。她曾经专门讲过要不要让孩子写读后感这件事。

我们做家长的，如果每看完一本书都得写一份报告的话，估计很快就有大部分看到书就会头疼了。对于孩子来说也是如此，他喜欢看书，是因为体会到读书的乐趣，如果每次看到书都先想到有项任务要完成，这个乐趣就会折半了。

而且，一本书对于孩子的熏陶，并不只在他读完书的那一刻。有时，这个影响要到几个月、几年甚至更久才会展现。在孩子刚刚读完书的时候就强求他写读后感，简直像吃完饭马上就要“催吐”一样，时间长了怎么可能不“反胃”呢？

越是经典的书，不同年龄段的孩子来读，他的关注、收获、思考都会不同。因此，作为家长，最主要的是保护孩子的阅读兴趣，让他有机会去反复阅读这些经典，而不是在一开始接触的时候就因为“读后感”的设置而生畏。

至于学校要求的读后感，只是写作文体的一种。只要孩子有足够量的阅读，到了一定的年级，自然可以按照制式，写出一篇合格的读后感来。