小学初中1

经常有家长给小编留言，说孩子每次写作文的时候都如临大敌。

有的孩子平时语言表达能力很强，什么事情都能侃侃而谈，可是一让他落笔写作文，就开始词穷了；

也有的孩子平日里就不善言谈，写起作文来更是一筹莫展。看着孩子这样，家长也跟着着急。

面对这样的情况，到底该怎么办呢？

今天，Vera老师整理了一份超详细的写作文技巧，包括语文和英语，小学初中都可以用，希望能给我们的家长和同学们带来帮助。记得收藏哦~

语文写作技巧

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

1.审题

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不至于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

例如：《校园新事多》就可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？

2.确定中心

中心就是文章的灵魂。Vera老师教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。

如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友淇淇》，中心思想可表现淇淇的好品质，她的优点23.选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

4.组织材料

材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

（2）按时间的推移安排材料。

（3）按空间顺序安排材料。

（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

5.编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，要简明扼要，切实具体。如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

写作提纲：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。

（3）比赛中蜗牛各自的表现。

（4）比赛结果。

（5）结尾。

6.过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

英语写作技巧

英语作文主要考察学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行组句成文的能力，是一种考查学生综合运用英语能力的题型。

小学英语写作的模式，分为三个阶段 ：

准备阶段——写作阶段——修改阶段

每个学生每周必须按照英语教科书中的要求，或者教师布置的题目写一篇作文。这三个阶段要相互照应，才能贯彻始终。

一、准备阶段

准备阶段的目标是让学生在老师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲和“腹稿“。学生的英语写作应在老师指导下准备。要注意：

1 、如何扩大词汇量和英语惯用语。很多同学用中文描述事物或者心情的时候，可以各种换花样说。可是切换成英文，就只有good，bad，nice之类的基础词了。

今天Vera老师给大家整理出了英语写作词汇归纳，有了这些词，就再也不用担心词穷的问题啦！

▌good

excellent 极好的、amazing 令人惊奇的、wonderful 精彩的、pleasant 愉快的、marvelous 极好的、杰出的、fantastic 非常棒的、outstanding 出众的、terrific 很棒的、splendid 极好的，华丽的、stupendous 好得惊人的。

▌bad

awful 糟糕的、rotten 糟透的、naughty 顽皮的；下流的、mean 吝啬的，刻薄的、dreadful 可怕的，糟糕的、nasty 令人难受的；肮脏的、wicked 有害的，邪恶的、lousy 非常糟糕的、terrible 糟糕的、unpleasant 令人不快的、disagreeable 难相处的、wretched 悲惨的，恶劣的。

▌happy

cheerful 高兴的、delighted 快乐的、pleased 高兴的、glad 高兴的，乐意的、joyful 快乐的、ecstatic 狂喜的、content 满意的、jovial 快乐的、amused 愉快的；被逗笑的、merry 欢乐的；微醉的、thrilled 非常兴奋的、elated 兴高采烈的。

▌sad

depressed 沮丧的，抑郁的、gloomy 令人悲伤的，沮丧的、miserable 痛苦的，悲惨的、cheerless 阴郁的，不快乐的、unhappy 不高兴的，不幸的、forlorn 绝望的，孤苦伶仃的、sorrowful 悲伤的、upset 心烦意乱的、downcast 垂头丧气的、fearful 可怕的，担忧的、somber 沮丧的，昏暗的。

▌pretty

beautiful 美丽的、gorgeous 非常漂亮的、appealing 吸引人的、cute 可爱的、lovely 美丽的、exquisite 姣好的，精致的、attractive 迷人的，有魅力的、elegant 优雅的、handsome 英俊的、stunning 绝妙的，惊人的、dazzling 耀眼的，非凡的。

▌big

large 大的、huge 巨大的、massive 大量的，大规模的、giant 巨大的、colossal 宏大的，大规模的、gigantic 巨大的、enormous 庞大的、immense 巨大的、bulky 笨重的，庞大的、hefty 异常大的，高大健壮的、tremendous 极大的，极好的、jumbo 庞大的。

▌little

small 小的、tiny 极小的，微小的、petite 娇小的、miniature 小型的、teeny 极小的、mini 袖珍的，微型的、minuscule 非常小的、minute 微小的，微不足道的、microscopic 微小的、skimpy 不足的（数量或大小）、wee 极小的。

▌scared

afraid 害怕的，担心的、frightened 受惊的、spooked 受惊吓的、horrified 充满恐惧的，震惊的、startled 吃惊的，受惊的、fearful 可怕的，担忧的、petrified 吓呆的，惊呆的、anxious 令人焦虑的；渴望的、aghast 吓呆的、alarmed 担忧的，惊慌的、terrible 可怕的，严重的，糟糕的、shaken 恐惧的。

▌laugh

giggle 咯咯地笑、chuckle 轻声地笑、roar 放声大笑、whoop 欢呼、snicker 窃笑、guffaw 哈哈大笑、grin 咧嘴一笑、cackle 咯咯笑、chortle 哈哈大笑。

▌like

admire 欣赏；羡慕、approve 喜欢，赞同、adore 非常喜欢，爱慕，崇拜，敬佩、treasure 重视、fancy 爱慕、appreciate 欣赏；感谢、respect 爱护，尊敬、cherish 珍爱、fond 喜欢、desire 渴望、enjoy 享受。

▌said

commented 评论、replied 回复、remarked 说道，评论道、declared 宣布

stated 陈述、exclaimed 呼喊，大声说、shouted 大省喊、whispered 低声说、announced 宣布；通知；介绍、responded 答复，回应、boasted 自夸、explained 解释，说明。

▌looked

gazed 凝视、examined 审查; 仔细检查、glanced 一瞥，浏览、viewed 观看；看待、observed 观察、peeked 偷看、stared 注视、watched 注视，观看、inspected 检查，视察、spied 看见，发现、studied 学习，研究、noticed 注意到，关注。

2 、掌握英语基本句型；

3 、动笔前如何分析材料、审题；

4 、利用一致的知识背景；

5 、用不同的词和结构表达思想；

6 、如何评品一篇作文；

7 、阅读时记笔记。

上述每一件事都能及有效的提高学生的写作能力。

二、写作阶段

写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进进行文字写作实 践。

这一阶段的具体内容有四项：

1 草稿；

2 自检错误；

3 文字推敲、润色； 二稿；

4 初步定稿

英语写作能力的提高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。 在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，应由易到难，由简单到复杂，循序渐进地进行学习。

写作之前要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景，也就是要弄清题目或所说情景，要求表达的要点关键词，列出提纲，紧扣题目展开思路；

然后考虑要使用的单词、 词组及句型。还要定好人称、定时态、 定关键词语。按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子， 从中学习一些写作技巧；

还可以做一些语句排序、填空练习或解答问题， 用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。

最好的办法是每天用英语记日记、写信等，这样可以充分表达自己的思想。 还可以带到课堂上让老师进行指导。

三、修改阶段

俗话说：" 文章不怕千遍改。" 外语写作一般没有一次成功的，一定要进行反复修改。修改是写好作文的前提。学生的基本修改有四项：

1 、检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；

2 、检查要点是否齐全，字数是否符合要求；

3 、检查语法是否有错误；

4 、检查拼写、大小写、标 点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富。