「课堂实录」主题就是作文的魂

师：这篇文章写得怎么样，先来说说优点。

生：第一段点明了事件的起因。

生：第三段生动地写了在书店读书的人的外貌和动作：“有的站着捧着一本书，有的盘腿坐在地上看书，有的坐在椅子上看书。”

师：这样的排比句式的描写够详细吗？

生：后面还细致地写了一个老爷爷。

师：也就是说，排比句式给我们呈现的是“面”，但是光有面是不够的，还需要“点”。“点”在哪里？

生：“有一位老爷爷，他满头白发，带着个老花镜翘着个二郎腿，像尊石像似地一动不动地坐在椅子上。他弓着背，低着头，看着手中一本厚厚的书。”

师：这叫什么？点面——

生：结合。

师：对，作者就通过这种点面结合的方法将书店里看书的人们的样子生动细致地表现出来了。比如说拍电影，一个战场的场面，如果你是导演，你会怎么拍？一个战场，你要拍它什么？要不要拍它宏大的战场的场面？通过什么镜头来体现？当然是远镜头了吧。如果是张艺谋，他可能就会用一个远镜头拍两军对阵，这边的骑兵跑过来，那边的骑兵跑过去。可是，你光拍远镜头行不行？

生：还需要特写。

师：对，那可能就要拍一下王老师手里拿着一把剑，向敌人刺过去。然后敌人“啊”地一声倒在了血泊里，我一脚踢过去，戴逍遥飞掉了。（生笑）这样才能够体现出战场的残酷和血腥，或者是英雄武艺的高强。如果没有这些特写的话，能达到这样的效果吗？本文作者点面结合用得非常好，给我们一种身临其境的感觉。

生：文章藏有悬念，为下文老爷爷跟我说在公共场合说话要小声一点做了铺垫。看第四段：“这时一个正在看书的女孩，抬起头瞧了我们一眼，就低下头继续看书了。”

师：“瞧了我们一眼”是什么意思？

生：就是觉得我们太吵了，但是没有说。而后文的老爷爷是直说了。

师：也就是说，人物的出场都会有作用。

生：我要说说缺点，他没有表明时间。

师：哦，那你需要什么时间？一定要明确是九月三十号上午十时吗？这个时间重不重要？

生：不重要。

师：如果不重要的话，没有必要去标明的话，也就没有必要去写了，记叙文的六要素并不是要都要写全的。

生：最后一段有点喧宾夺主。师：什么话喧宾夺主？

生：“我坐在车上，对刚才发生的一切回味无穷。”

师：作者是想表达一个什么意思？

生：就是刚才的事情刻在了自己的心中。

师：也就是说，经过了这件事，作者有所收获，这里有喧宾夺主的问题吗？

生：没有。

师：我在回味这件事，这是一个场景描写。

生：第七段我觉得应该多写写自己的心理活动，而他只用了几个简单的词来写，像“暖流”、“脸红了”。

师：这里真的需要大片的心理描写吗？比方说，天啊，我的妈妈怎么那么没有素质，怎么会在公共场合那么大声地说话？这真是丢脸啊。有必要这样吗？

生：没必要。

师：其实，“脸红了”就已经把一个中学生在妈妈的糗样下不好意思的样子表现了出来。

生：我觉得第七段有问题，当“我”经过老爷爷身边的时候，老爷爷为什么要拽“我”的裤子？

师：“拽”字用得不恰当？

生：对。

师：是的，这叫用词不准确，应该是拍一下一类的动作。

生：文章有一点不够“正能量”。文章是写妈妈，但是写妈妈在公共场所大声讲话。

师：妈妈在公共场所大声讲话有点不正能量？妈妈再爱你，也总有缺点吧。其实，我觉得把妈妈一个真实的样子写出来是很重要的。不要因为她是我们的妈妈就没有缺点。我们把妈妈的缺点写出来，并不代表我们不爱妈妈。不要这样狭隘地去认为一篇文章就是要把所有的东西都写得那么完美。

生：第一面最下面这一段没有围绕主题来写，完全可以用一句话来概括。

师：我认同。

生：文章结尾直接点明主题，我觉得不好，如果让读者自己去感悟会更好。

师：大家说，不要点出来吗？

生：太直白了。

生：我感觉点题比较好。

师：我们写作中有两种常见的结尾方法，一种是自然式结尾，所谓的自然式结尾就是事情发展到一定的阶段自然而然地结尾了，让读者自己去回味；还有一种比较常见的，就是在文章的结尾点题。在考场作文当中，我建议，最好是点题一下，让读者，让老师快速地把握你文章的主旨。点题是很有必要的。说到主题，我想到一篇作文，是这样写的，“我”的弟弟长到三岁了，他终于学会了一句话：“嘘，轻点儿。”这样写行不行？（生笑）

生：没意义！没有内容。

师：弟弟学会了一句话不是内容吗？

生：没有内涵。

师：如果下次我们遇到一个作文题叫《美丽的春天》，然后弟弟又长大了，终于学会了一句话：啊，美丽的春天。这样写行吗？假如我们还要写一篇文章叫《金钱不是万能的》，然后我的弟弟又学会了一句话？（生笑）

生：不行！如果这样的话，写什么都可以了。

师：这样不是很好吗？写起来就轻松多了。也就是说，我们写文章一定要有一个意识？什么意识？

生：主题意识。

师：就是说，你想通过这篇文章表现什么，或者告诉别人什么。那么这篇文章想表现什么？

生：在公共场所不能大声喧哗。

师：从哪里看出来的？

生：已经在倒数第二段点题了。

师：所以，有了点题，我们就能很快地把握住文章的主题。除了这个主题，还有其它想表达的吗？

生：不要因为小事而斤斤计较。

师：不要斤斤计较是什么意思？心胸宽广，要包容别人，包容别人的错误，包容别人不好的地方，是这样吗？作者是想叫我们多宽容别人吗？如果是这样，又说要适当的提醒，这是什么意思？作者在表达上准确不准确？

生：不怎么准确，包容的范围特别广。

师：他本来想表达什么？

生：应该是提醒是要提醒的，但是要愿谅他人的错误。

师：结合文章来说？别人在公共场所大声喧哗纵然是不对的，但是，你在提醒别人的时候，也要讲究方式方法，也要讲究文明，也要考虑别人的感受。现在请同学们拿出本子，给这篇文章拟一个结尾，限时五分钟。

学生展示。

师：这个结尾行不行？

生：行。

师：有没有问题？比如这句：并站在他人的角度揣摩他的心理。我们有没有必要揣摩别人的心理？有没有必要？

生：没有必要。

师：所以，基本上可以，但是语言还是要修改下。我也写了一个，大家看下。（鼓掌）说了这么多，我们在写作中要注意哪些问题？

生：要有主题意识。

生：结尾要注意点题。

师：点题有什么作用？

生：点明中心，升华主题。

师：点明中心，升华主题。让别人快速把握你想表达的是什么，有利于读者理解消化你写的文字。我们为什么写文章，是为了给自己看的吗？除非那是日记，大多是给别人看的，要让别人理解我写的文字。所以，我们才要用最好的方法方便别人理解文章。还要注意什么？

生：语言要精确，要简练。

师：对，我再问下大家，这篇文章我们能不能用自然式的结尾？

生：能。

师：怎么改？

生：倒数第二段去掉。

师：这样的话我们能不能理解文章？

生：能。

师：但是还有一个词值得我们商榷，“回味无穷”一般用在哪些方面？

生：吃的。

师：真的是个“吃货”啊。（生笑）一般是有韵味有内涵的事物，让人意味深长的才好说是“回味无穷”，对吗？老爷爷的行为是感动了“我”，给“我”带来了温暖，但是还有什么其它深刻的意韵吗？

生：没有。

师：那怎么改比较好？我坐在车上，想到老爷爷说的话，感觉心里暖暖的。就算是自然式的结尾，也不能随随便便就结束了，也要有点题的意识，给人意味深长之感。

（根据录音整理）