2022年新全国I卷英语给我们的启示

每年高考结束后，我们都能读到各种各样对高考试题的解读。本套题为新高考改革试验区之一的山东省用题，充分体现了新高考改革的精神，体现了新课程标准的精神，体现了“一体四翼”的新课程设计构想，把握住了“立德树人”的教育核心，充分考查了考生的英语核心素养。除此之外，此套题有以下特点：

1、语篇难度体现了适当的层次感。

由于试卷结构变化，考生需要写两篇作文，这无疑将占据大量的考试时间。因此，从命题角度讲，写作之前的各个题型就应该适当降低题量，适当降低难度。完形填空压缩为15个小题就是出于此考虑。从阅读理解的难度上看，基本完成了这一任务。本套题的阅读理解部分（含七选五）整体难度要低于往年的全国I卷和2020年的全国I卷的阅读理解部分。在适当降低难度的同时，本套试题还兼顾了各个语篇及其题目之间的难度梯度。低、中、高难度的题目巧妙搭配，既有相互渗透，又保证了题目难度逐渐提升。这就在保证考生正常完成答卷的同时，又保证了试卷有适当的难度和区分度。

2、题材和体裁的多样性。

语篇题材和体裁的多样性是评价一套英语试题的重要指标。本套题在这一方面解决的算得上差强人意。之所以这样说，笔者不太认可B篇和C篇连续两篇文章介绍人物的选材方式。尽管如此，从整体上看，整套试题还是给考生提供了丰富多变的语言材料，有助于提升考生的考试体验，有助于引领中学英语教学向着题材和体裁多样化发展，有利于拓宽中学生的视野，有利于提高学生的英语核心素养。

3、保持了命题思路的稳定性。

高考发展到今天，各个学科都逐渐形成了一些比较成熟的命题方式。出于稳定发展的考虑，本套试题在命题方式上保持了今年高考英语试题的传统风格。在阅读理解、完形填空、短文填空等题型中都没有出现偏、难、怪的题目。例如阅读理解中细节理解题、推理判断题、主旨大意题和词义猜测题型的分配就基本与近几年的高考英语试题保持一致。完形填空题对于各种实词考查的比例也是这样。这种对传统的保持，十分有利于中学开展教学，有利于考生发挥自己的能力。

4、用英语解释英语的paraphrase练习依然是高中英语教学的重点。

本套题的阅读理解部分在设计答案选项和相配套的干扰项的时候，命题人充分发挥了用英语注释原文的技巧，出现了若干处令人击节叫好的表达方式。最大限度地避免了词汇的简单对应现象，最大限度避免了考生利用所谓的答题技巧得分的可能。其实，这正是近几年英语命题的重要导向。这就会引导广大中学教师在日常教学中加大这方面的练习。引导学生用英语解释英语的练习必将成为中学英语课堂的基本任务。

5、在两个作文的试卷结构下，阅读和完形必须降低难度。

在应用文加读后续写的试卷结构下，平均算下来，每个学生花在写作上的时间不会低于50分钟。也就是说其他题目的做题时间应该控制在50分钟以内。这就要求命题人主动降低其他题目的难度。否则将出现大面积的学生无法按时完成答卷的情况。近几年的浙江卷就有明显的这个特征。今年的山东卷也不可避免地顺应了这个趋势。阅读理解在语篇长度、难度、话题的熟悉度、生词量、问题的难度等方面都控制的很好。完形填空的难度降低主要体现在语篇长度、难度和选项词汇量的匹配上。可以说命题人充分体现了自己的命题意图，实现了命题目标。

6、中国元素的消失。

这是一个令人感到意外的现象。根据近几年高考试题的特点，过去一年全国各地的模拟试题都在试卷中努力渗透中国元素，讲好中国故事，弘扬传统中国文化，诸如太极、剪纸、京剧、汉语、唐诗宋词等体现中国文化的符号在各地各名校的模拟试题中屡见不鲜。但这套题让大家失望了。各个语篇和应用文写作都没有刻意渗透中国元素。这难道是个新的导向？笔者不这样认为。讲好中国故事应该还是未来若干年中英语试题的重要特点。我们没有必要为一套高考真题的选材而大惊失色。只要我们认定这个方向是对的，就应该坚持下去。

7、生僻词汇的问题

每每去参加高三教研会，总能听到大家努力总结了多少个重要的生僻词，多少个常用的熟词生义。

仿佛如果没有给学生讲解这些高难度的词汇问题，他们就会在高考中遭受重大的损失。但从本套题看，命题人很好地控制了词汇量，控制了生僻词的出现。甚至没有出现考查所谓熟词生义的题目。这多少有些令人感到惊喜。笔者认为，学生的基础词汇量，基本阅读理解能力，基本写作能力和基本思维品质才是我们培养的重点，才是我们努力的方向。纠结于一些所谓的“熟词生义”有本末倒置之嫌。如zoom表示快跑（2019年浙江卷冬季高考）这样的生僻词的生僻用法，做到随遇而安就好。这种现象不应该成为我们工作的核心。

8、语言知识的考查已逐渐成为“鸡肋”。

其实，多年以来，语言知识的教学占据着中学英语教学的绝对重点地位。大家还希冀通过讲解大

量的语言知识来提高学生的听、说、读、看、写等语言能力。如果不允许一个老师讲解一些语法规则，他会感到自己没有完成教学任务，心里会没底。但是，近几年的高考试题正在努力提示我们，语言知识已经逐渐成为高考英语考试中的“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。以定语从句为例，我们讲解、练习了那么多，真题只考查了其中最最基础的考点。这种导向性不能再清晰了。未来的英语考试主要考查综合能力，而不是具体的语言知识。需要特别说明的是，如何在高考中测试语言能力中的“看”一直是我们关注的问题。本套题中A篇阅读理解中让学生看时刻表就是一个典型的例子。题目难度不大，但有就比没有好。

9、高考命题有没有“套路”可循？

每次参与命题，总会听到有人热衷于探讨高考命题的所谓“套路”、“潜规则”。依本人看，高考命

题大致有些习惯会多年保持稳定。即便变化也会比较缓慢，如阅读理解几种题型的比例分配，短文填空的重点语法项目等，总有一些东西不太变。但是，如果我们平时钻进了这些套路，把自己变成“套子中的人”，则大没有必要。高考题目的设计也会受到语料选择的限制，每年都会有些新的东西出现。2019年全国I卷的短文填空就没有考查定语从句的引导词。2020年新全国I卷就没有考查名词的复数等等，不一而足。这就提醒我们，高考命题有法而无定法。我们平时训练和教学也没有必要固步自封，围绕核心素养的培养大胆革新才是正途。