2019高考难不难？且看贵州五大学科评卷组长点评

6月14日，省招生考试院举行2019年高考评卷开放日活动，来自全省的部分考生、家长代表以及媒体记者，实地探访了位于贵州师范大学内的高考评卷基地。

在贵州师范大学的高考评卷基地内，语文、数学、外语、文综、理综五大高考学科评卷组相关负责人，分别对今年我省高考试卷的试题特点和学生的答题情况作出评析。

一、注重能力考核，凸显应用导向——2019年贵州高考语文卷总体评析

语文组大组长 管新福 教授

2019年是建国70周年、五四运动100周年，更是全面贯彻落实全国教育大会精神的开局之年。今年贵州高考语文试题全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务、体现德智体美劳全面发展教育理念，充分体现高考语文以文化人、全面育人的鲜明导向。从今年答题情况来看，贵州考生已较好适应当前的考查形式，答题和得分的整体情况还是比较理想的。

1、现代文阅读部分。试题包括论述类文本、实用类文本、文学类文本三大板块。论述类文本摘编自李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》，对传统表演艺术的现代传承进行有效探索，能较好考查学生的逻辑推断能力、信息筛选和甄别能力；实用类文本摘取三段独立又有内在联系的材料，涉及“志愿服务”“共享单车”等社会热点，有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文，考查学生对文本内容的归纳、整合和深加工能力；文学类文本选取何士光《到梨花屯去》，小说文本有着鲜明的时代特征和乡土气息，侧重考查学生对文学作品的细读、鉴赏和评价能力。和去年相比，答题和得分保持相对稳定。

2、古代诗文阅读。这部分试题类型和往年基本一致，考核目标也十分清晰稳定，对学生的语言基础、鉴赏方法、识记能力等目标均作全面考查；文言文文本仍然节选史书中的人物传记，对学生的文言文素养进行综合考评；诗歌赏析选取刘禹锡的《插田歌》，重在考查学生对古诗词的鉴赏、评价能力；名篇名句默写，今年仍要求考生根据语境提示写出目标句，在背诵的基础上更注重考查学生对名篇的整体把握能力。今年学生答题情况和往年差不多。

3、语言文字运用。客观题以学生的语言积累、思维逻辑和表达能力作为主要考核目标，材料选择和试题设计上更为科学、合理，成语和语病题，继承去年的题型，在一个文段中设计3道选择题，使考查语料从句子变为篇章，更加突出对实际应用能力的考查，也对学生的逻辑思维能力提出了更高要求。语言文字运用的主观题，考查形式为填空和文段缩写，主要考查学生的语言逻辑思维、归纳表达能力和核心要点的提炼能力，今年学生答题情况仍较为平稳。

4、写作部分。写作是语文综合能力的集中体现，作文题“画里话外，师生情长”虽未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景，有助于激发考生的写作热情，抒发真实情感，对中学写作教学带来一定的参考：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物。今年写作内容和含义明白清晰，审题难度不大，从目前评卷结果看，我省绝大多数考生的作文都符合题意，跑题、偏题不多，总体得分稳定，比较理想。

5、总体而言，2019年贵州语文试卷保持近几年的稳定性、科学性，题目难易适中，在不同题型中逐层考查学生的识记、理解、分析、综合、欣赏、评价、表达、应用、探究等能力目标。考生答题情况整体向好。但多年来贵州考生存在的一些问题还没有得到根本解决，如文言文阅读很多考生基础不好，理解能力不强，对题意把握不准，文化常识拓展不够；古诗文部分写错现象仍然十分普遍，这与学生平时积累不多、书写不规范等因素有关。希望广大学子在今后的学习过程中重视积累、夯实基础；亦要重视汉字书写规范，尽量避免写错别字。

二、突出学科特色，回归数学本质

数学组大组长 陈震 教授

2019年高考数学全国III卷以全国教育大会精神为指引，认真贯彻五育并举方针，落实立德树人根本任务。从整体上看，今年试题稳中有新、稳中求变，全面覆盖知识要点，突出数学学科特色，着重考查理性思维能力。

1. 五育并举，落实立德树人根本任务

合理创设情境，体现德育教育。文科第4题（理科第3题）以阅读“四大名著”的调查问卷为情境进行设计，弘扬中华民族优秀文化，体现了对考生进行“德育”的渗透和引导的教育功能。

结合学科知识，展示数学之美。文、理科第22题通过极坐标方程的“一朵云”展现了数学的对称之美，将美育教育融入数学教育。

理论联系实际，引导劳动教育。文、理科第16题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。

2．重视基础，回归数学本质强导向

2019年的数学试题注重对高中基础内容的全面考查，体现了基础性、全面性和综合性的考查要求。例如，文、理科大多数选择题，填空题，19题第一问，20题，22题都是考查数学的基本概念，都在引导学生回归教材，注重基础知识的理解和应用。试题排列顺序上依然是由易到难，循序渐进。在整体平稳的基础上，对主观题的设计进行了适当的调整，打破了过去压轴题的惯例。例如，将统计题调整到第17题，将解析几何调整到第21题，这些改革释放了一个明显的信号：对重点内容的考查，在整体符合《考试大纲》和《考试说明》要求的前提下，对各部分内容的布局和考查难度上都可以进行调整和改变，这在一定程度上有助于考查考生灵活应变的能力和主动调整适应的能力，有助于考查学生理性思维能力，有助于破解僵化的应试教育，满足了高校对人才选拔的需求。

3. 创设情境，聚焦学科素养重应用

2019年的数学试题注重考查数学学科素养，体现综合性和应用性的考查要求。试题设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。文、理科第17题以离子在生物体内残留情况为背景设计，反映了数学知识和方法在其他学科的应用，体现了数学的价值，有利于引导中学数学教育进一步关注数学的应用，激发学生学习数学的热情，提高对数学价值的认识，提升数学素养，对中学的素质教育有很好的导向和促进作用。

2019年的数学试题符合贵州省教育水平，没有偏题、怪题，但因为文理科相同的题目较去年有所增加，所以对文科考生来说，中等难度的题量较去年也有所增加。总之，试题能够区分不同层次的考生，符合选拔性考生的要求， 同时能够正确引导中学教学回归基础，回归教材，回归课堂。

三、突出核心素养 落实全面育人

外语组大组长 刘瑾 教授

今年我省高考外语试卷涉及的语种有英语、日语、俄语、法语、德语和西班牙语，其中选择日语的考生比往年略有增加。目前，阅卷数量已过半。

就英语试题来看，整个命题紧扣全国统一考试大纲，立足基础、结构稳定、难度适中，充分体现了高考立德树人“一堂课”、服务选材“一把尺”、引导教学“一面旗”的主要任务。

1、凸显价值引领：聚焦立德树人“一堂课”

高考是高校选材育人的第一道关、高校思想政治教育的“第一堂课”。今年的英语命题在满足选拔及测试要求的基础上，将立德树人和全面育人的理念作为试题谋篇布局的主线贯穿于全卷。

如试题阅读理解B语篇以国外视角报道中国文化及中国美学对国际时尚的影响，展现了中国对国际时尚和设计发展的引领作用。该语篇通过融入中华优秀传统文化和美育知识，引导考生关注和提高审美情趣，坚定传承和发扬中华优秀传统文化的信念，增强文化自信，树立正确的价值导向，并向世界贡献中国智慧。同时，考生也能通过这类语篇感受到“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的宏大时代主题。试题短文改错语篇介绍了作者要开办多家咖啡馆的工作梦想，语篇以积极工作为切入点，宣传劳动精神，倡导考生培养劳动意识，树立奋斗精神。试题阅读七选五介绍选修网络课程时如何与授课教师建立良好的沟通，语篇积极倡导和谐的人际关系与人文情怀。

2、凸显选拔效能：注重服务选材“一把尺”

今年英语试题难易适中，考点分布全面，梯度把握较好，既注重考查学生对英语语言基础知识的掌握和理解，也注重考查学生在特定语境中综合运用语言知识的能力。在知识考查上，强调基础性、综合性和应用性。试题单词填空和短文改错涉及的考点与往年相近，都侧重于基本用法，尤其是改错题中的错误都比较明显，较容易找到和改正。阅读理解C和D 两篇材料分别涉及报刊零售业的发展历史和哈佛医学院的一项科学实验，完形填空语篇材料涉及科技创新，这些文章既有信息查找、表层理解转换的细节题，也有一定难度的推理判断和概括提炼的考题，既体现了学科知识的融合，也体现了良好的区分度，能够很好的区分不同能力水平的考生，为高校选拔人才提供了科学依据。

3、凸显核心素养：树立引导教学“一面旗”

今年的英语试题也凸显了对英语学科核心素养的考查。命题在考查学生语言能力的同时，通过语言材料的选择、问题设计等方面直接和间接地考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。如完形填空语篇报道了一个挪威小城一年中几乎半年无法得到阳光直射的现状及通过利用高科技设备改善这一现状的情况，语篇激发考生深入思考，关注自然和生态，探索人与自然的和谐相处之道。再如，今年的书面表达让考生以李华的身份写封邮件，邀请英国朋友Allen参加学校即将举办的音乐节。这一主题看上去不难，一些考生只是按照所提示的内容把时间、活动安排和欢迎英国朋友表演节目像做汉英字面翻译一样简单罗列出来，并未从语篇衔接和内涵上进行挖掘，而一些考生则是在覆盖所有要点的基础上，从语篇衔接、音乐节文化和跨文化交际上做出了漂亮的文章，展现了丰富的美育知识和很强的文化意识，体现了良好的学科素养。

总之，今年的英语试题是稳中有进，信度效度较高，很好地体现了立德树人“一堂课”、服务选材“一把尺”、引导教学“一面旗”，这对我们今后英语的教与学具有较强的指向性。

除此之外，从这几天的阅卷情况来看，不少考生基础知识掌握还不够牢固，在单词拼写、短文改错和书面表达部分，可以看到不少基础性语言错误，还有的错误可以看出是考生粗心大意所致。在此，也要提醒今后的考生，一定要加强英语书写的训练，保持字迹整洁，同时也多加强阅读，广泛阅读语言地道的各种题材和体裁的文章、书籍，不断加强思维训练、扩充知识面和增强语感。作为教师，我们也要更深刻地理解和贯彻从教学到教育的内涵转变，共同奋力写好教育“奋进之笔”。

四、强调学科素养 重基础更考能力

理科综合组大组长 陈卓 教授

2019年高考理综全国三卷试题从整体上看，遵循了考试大纲的要求，既考查学生对基础知识的掌握和理解，更体现了以考查学生的推理能力、分析综合能力和解决问题能力为导向的命题思路。试题灵活，没有出现偏、怪、难，试卷结构合理，稳中求新，全面考查了物理化学生物各学科的核心素养。

1、试卷考点分布及题型设置稳中求新

物理试题全卷以力学和电学为主，从结构上来看，选择题为五个单选，三个多选，包含四个力学，四个电学；实验题和计算题仍为大家熟悉的一力一电，计算题24题为简单的力电综合，25题压轴题为力学综合，难度不太大，没有在分析思路上设置障碍；选考题主要考查气体定律、热力学第一定律、光的折射和全反射、机械振动与机械波等内容。试题考查的知识面广，对重要知识板块的考查几乎全覆盖，但今年没有考查原子物理和交变电流部分，对动量的考查明显增加，要求也更高。

化学试题选择题的考点相对稳定，如：生活中的化学、有机基础、电化学、NA专题、实验基础、元素推断等，但新增了以图像信息为载体的题型（10题），考查在图像信息处理基础上的离子反应等基础知识的应用；必答题仍然是常规化的考题，26题延续近几年的常考点，工业流程，按常规的考查了流程图的分析及信息处理能力、以方程式为载体的实验原理、实验基本操作、化学原理等相关知识；27题在稳定中改为以有机物为载体的制备型实验，提高了信息的提取及应用能力的考查；28题依然考查的是化学原理相关内容，以情境化试题加强生产实践中化学原理和方法的考查。选做题35题取消了晶胞计算，整体难度降低，36题有所创新，要求学生利用题目给出的合成方法，独立思考，设计有机物的合成路线，体现对创新思维的考查。

生物试题注重生物学基础知识的考查，同时兼顾知识的覆盖面和各模块间的平衡，在全面地检测考生对生物学基础知识的理解、掌握和运用的同时，重点考查了生物学核心概念，各板块知识既有有机联系，也有专一性考查。比如第1题考查了细胞器这一主体板块，同时又有机联系了真核生物原核生物，光合作用呼吸作用，生物膜结构上的共性等知识，再比如第5题考查组织液，同时有机联系了物质的跨膜运输，细胞呼吸场所等知识，专一性比如对人体体温的调节、免疫、种群数量变化等知识的考查。试题素材来源丰富，既有科学性实验的验证，又有来源于生活中的问题，比如两道实验设计题，彰显生物学严谨的学科特点，而种子的萌发、人体的体温调节、免疫等代谢活动又跟生活密切联系。

2、加强了对思维和科学探究以及语言表达能力的综合考查

物理学科考试大纲中明确提出考查学生的能力包括有：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力等。今年物理学科三个涉及到图像的选择题（第17、19、20题），都要求学生能够根据试题给出的情景从中获取信息，并利用所学知识构建相应的物理模型，考查了学生的理解能力和分析综合能力；电学实验题侧重于考查学生的基本技能，动手能力、理解能力、思维能力以及解决实际问题的能力；25题则需要学生熟练掌握动力学观点、能量观点和动量观点处理力学问题的思路和方法，对学生的分析综合能力有较高要求。选择题第19题，电磁感应中的双杆模型实际上仍然可以用动量的观点解决。

化学试题一如既往的考查学科主干知识融会贯通、灵活应用能力的，突出对学生信息整合能力、化学语言的阅读能力、信息的提出能力及应用表达能力的考查。如：27题中有机物的相关性质信息提取、结合基础实验解决制备性实验试题；36题要求对比分析不同碱、不同溶剂对合成反应的影响，进而论证不同条件对Heck反应的影响，归纳条件温和、试剂简单、转化率高的合成反应条件，考查探究与创新能力。

生物试题全面考查了学生的阅读理解能力，分析判断归纳整理能力，语言表达能力，以及综合探究和应用能力。进一步加强了对长空作答能力的考查，比如实验设计、原因解释的长空作答，此类题型要引起重视。实验对于生物学研究具有重要作用，实验设计和操作是生物学中一项重要的基本技能，今年出了两道实验设计题，这两道题作答就像是两道要求审题仔细、逻辑严密、语言流畅的小作文一样，稍不留神，就有扣分，能力要求较高。比如29题，要求是验证性实验而不是探究性实验，要求写实验思路而不是具体步骤，对于此类设计题型，仔细审题，看清要求，列出关键词，理出脉络，用严谨通顺的语言将关键词组合成句。这样，关键词很多时候就是得分点，不容易丢分，避免“写的很多，得分很少”的现象发生。

总而言之，这次的全国理综三卷，出题思路清晰、考查重点明确、难度适中，但很考学生的思维能力和分析能力，真正的引导学生从“解题”向“解决问题”转变，对准备下一届高考的师生具有重要的指导意义。

五、聚焦“六个下功夫” 坚持“一核四层四翼”——2019年贵州省高考文综试卷分析

文科综合组大组长 陈华森 教授

2019年高考文综全国Ⅲ卷，在试卷形式、内容比重、呈现方式、试题风格等方面，基本延续往年特点，总体平稳，稳中求进。试卷较好地贯彻了全国教育大会精神，落实了立德树人的根本任务，按照德智体美劳全面发展的要求，深入发掘文综学科的育人价值，发挥高考育人功能，增强对基础教育的正面导向作用，引导学生奠定其思想政治、历史和地理学科素质基础，助力素质教育发展。试卷在如下两个方面具有鲜明的特色：

1、聚焦“六个下功夫”

聚焦坚定理想信念、厚植爱国主义情怀。试题注重牢筑考生精神底座，解决好他们的世界观、人生观、价值观问题；揭示了在寻求救国救民的道路上，中国人民选择马克思主义的必然性；引导学生追求真理，坚定信念，树立心系人民、迎难而上、甘于奉献的精神；促使学生苦学本领，立志在劳动奉献中实现人生价值；激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。

聚焦加强品德修养、培养奋斗精神。试题引导考生传承和弘扬中华优秀传统文化精髓，激励考生在未来的人生中辛勤劳动、诚实劳动。试题还通过党的先进典型带领广大干部群众艰苦奋斗脱贫致富的先进事迹的展示，让考生认识到艰苦奋斗是党的优良传统和宝贵精神财富，同时也是新时代克服困难、争取胜利的法宝。

聚焦增长知识见识、增强综合素质。试题侧重考查考生的综合能力，不仅有某一学科内部不同模块之间的综合，也有不同学科间、不同能力和素养间的结合。很多试题将历史元素与政治、地理、经济、文学、艺术、道德修养、价值理念等融为一体，多方面考查考生的人文素养和审美素养。试题引导考生综合运用科学的思想方法，独立探索和思考，及时发现问题并创造性地解决问题。

2、坚持“一核四层四翼”

坚持“一核”（即坚持立德树人、服务选才、引导教学的核心功能）。试题注重彰显立德树人的根本任务，引导考生树立正确的世界观、人生观、价值观。在服务选才方面，通过开放型试题和材料分析题，有利于选拔具有较高学科素养的考生。

坚持“四层”（即坚持必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的统一）。试题强调对学生认识、分析和解决问题所必须具备的学科知识和能力的考查；要求考生具有运用比较、归纳等思维方法分析问题的能力，具有从相关材料中提取关键信息的能力；要求考生具有唯物史观等基本的学科素养；引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感。

坚持“四翼”（即坚持基础性、综合性、应用性、创新性的统一）。试题侧重考查考生对学科基础知识和基本理论的掌握程度，综合运用不同学科知识、思想方法发现、分析和解决问题的能力，理论联系实际的能力，独立思考并进行批判性和创新性思维的能力。

总体看来，2019年高考文综全国Ⅲ卷秉承了以往的风格，着重考查考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力，体现了思想品德考查和学科素养考查的统一、理论知识考查和实践能力考查的统一，突出了中国特色社会主义新时代的人才发展要求，对今后的高中文综教学改革具有重要的指导意义。另外，从试题的难易程度来看，虽然较去年总体平稳，但有些试题开放度较大，得高分不是很容易。建议考生加强以下四个方面的能力训练：审题能力、解题能力、理论与实践结合能力、规范答题能力。

（贵阳市融媒体中心贵阳日报记者 罗海兰）