初中语文 写人记叙文阅读题目 基本答题思路点拨

初中阶段所学的写人为主的记叙文，除小说外，还有散文。

中考语文中，经常会出现这类记叙文。这里说说解答此类题的基本思路文章尽量短，例子分析皆从略。文中不涉及答题公式和技巧，以展示答题的思考角度为主。

1.写人的虚构与真实

从经典的观点出发，散文和小说中的人物，是不一样的：小说里面的人物是虚构的，而散文中的人物则是真实的。以鲁迅的作品为例子来说，《从百草园到三味书屋》，里面的人物都是真实的，因为这是一篇散文；《故乡》《孔乙己》里面的人物则是虚构的，因为这是鲁迅的小说。

2.写人和记事的区别与联系

写人和记事，是有区别的。

先谈谈区别：

写人的作品，侧重点在于性格特点的描写，通过外在的言谈举止，内在心理活动等来描写，来表现人物。写人文章中也会写事，但所写的事情，是为了表现人物服务的，所以在选材到时候，要以人为中心来选择加工事情，事情不必写得完整，却必须有助于表现人物的思想和性格。比如武松打虎的故事，我们想用来表现武松的勇敢个性的时候，除了外貌语言动作心理的描写，不必考虑把故事讲全，只要能表现武松性格就好。

写事的作文呢，侧重点当然在事情的描写上，要素包括事情的起因，经过，发展，结局等等。在具体的行文中，不一定按照事物发展的时间顺序，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙各种叙述顺序。在手法上，可以简单叙述，也可描写渲染环境，从正面侧面、宏观微观来表现的目的。可以涉及一个人，也可以涉及一群人，以叙事为主的文章，对人物的描述可以少些，但应该侧重于揭露中心思想，使别人认识到这件事的与众不同，使之与文章产生共鸣。同样是武松打虎的故事，如果只把它看作梁山好汉的一个故事，可以不写武松具体的动作，只要交代事情的起因，经过和结果以及影响既可以。

再说说联系：

通过武松打虎的例子，会发现二者的联系：写人离不开记事，因此，有关叙事记叙文的阅读方法大多适用于写人记叙文；同样，以写人为主的记叙文的阅读方法也大多适用于叙事记叙文。

看图片，周幽王烽火戏诸侯，既有人物描写，又有叙事的内容，二者是紧密结合的。

3.阅读题的答题思路

(1)通过分析事件来理解人物的思想性格

人生活在社会中，要做各种事情。一个人的个性和品德就表现在社会行为中。因此，我们在阅读写人记叙文时，首先要弄清作品的主人公做了哪些事，进而分析出主人公的思想性格：

(2)通过分析人物描写方法来把握人物形象

这是一则影响颇大的公益广告，里面有叙事，也有人物描写，二者结合在一起，表现了人物形象。

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，可以从下述几方面入手：

①分析直接描写。人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。

②分析侧面描写。侧面描写，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。《孔乙己》，对于主人公孔乙己大半生命运的揭示，用的就是侧面描写。

③分析细节描写。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。生动的细节描写，用极经济的笔墨状物写人，往往形神毕肖、性格鲜明。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型性意义，看其是否经过精心选择、巧妙安排。

《孔乙己》里面最经典的细节，是孔乙己没钱的时候，“摸”出四文大钱，有钱的时候是在桌上“排”出九文大钱。

④分析人物与人物之间的关系。有些作品除了中心人物外，还有其他人物。分析时我们既要抓准中心人物，又要分析人物与人物之间的关系，才能更准确地把握人物性格。人物有主要人物和次要人物，比如《孔乙己》，孔乙己是主人公，而“我”和酒店里的其他人，则是故事的推动者和发展者，丁举人没有出场，但影响故事的发展进程。可以指出，他代表某一类人。

当然，关于记叙文的阅读知识点还是很多，比如涉及到个别句子的赏析，个别词语运用的好处，段落和结构层次等处都可以出考题。在学习的过程中，我们要有宏观和微观相结合的本事，既能看得见树木的枝叶，又能见到整个森林。

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