教师节特别报道｜大光华国际学校“四有”好老师的暖人故事

故事一：大光华让我遇见了最好的自己

——访大光华国际学校小学部教师常亚飞常亚飞，是威海大光华国际学校的一名小学语文老师。

时光荏苒，从09至19年，她已经在学校工作了整整十年。

这十年，她见证了大光华一路走向兴盛，大光华也见证了她从幼稚走向成熟，在这里她遇见了最好的自己！

初成长：坚定工作信念

04年毕业后，常亚飞先是在河南老家开封工作了5年，2009年她跟随老公随军到威海，9月份应聘到大光小学部，任语文学科。

“那时候小学不足百人，班上只有十几个孩子，每周上几节语文课，就是我全部的工作，没有任何工作压力可言。”常亚飞说。

第一次远离家乡，亲人朋友不在身边，学校又在农村，使原本无趣的生活显得更加沉闷无聊。就在这时，她怀孕了，可是由于双方老人都不能来给她看孩子，她只能抱着孩子来跟校长辞职。

在校长面前，她哭得稀里哗啦，面对她的境遇，校长不仅安慰了她，也点醒了她，工作是一个人社会价值的体现，但是长时间不工作，围着柴米油盐，渐渐地就会没了见识，没了眼界，这样的妈妈怎能给自己的孩子做榜样呢？

“既然选择了梦想，又怎能怕风雨兼程？班级学生还在等着你，你的才华应该用在学生身上！”常亚飞说，痛定思痛后，她决定花钱请一个保姆来看孩子，同时又义无反顾的回归班级。）从普通到卓越，做不断成长的老师

有信念的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

坚定不辞职的信心后，常亚飞的心态稳定多了，她决定要在语文专业领域有所突破。

她不仅经常利用寒暑假及休息时间，去网上听专家们的讲课，而且把他们的课搬进自己的课堂，研究 如何增强课堂趣味性、如何指导书写、如何在语文课上提升思维、如何挖掘教材的语用训练点、如何进行读写结合。

校长看到了她的变化和进步，把四年级语文教研的工作交给了她，在工作中，她更积极地带领老师们进行作文教学的系统研究，交流读书收获、进行现场教学设计、模拟上课场景，共同研讨、改进提升、碰撞智慧，她们组织成立了学生的写作社团、阅读社团、书法社团，并且区、市比赛屡次获奖。

所有的惊艳都来自于长久的准备，困难就像一朵乌云，虽然挡住了阳光，但也酝酿了雨水让你成长。

有的人会在放声痛哭后，擦干泪水，选择坚持，继续前行，成就了优秀和成功；而那些无法坚持的人却在一次次放弃和退缩中，终归失败和落寞。现在回想自己的坎坷经历，常亚飞说很庆幸自己的坚守和选择。

一个好老师的理想信念可以影响一群孩子的未来，一批好老师的理想信念可以影响一所学校的发展，所有好老师的理想信念可以成就一个国家的繁荣和民族的振兴。

“我将一如既往坚守自己的教育梦想和信念，不负学生、不负青春、不负己！”常亚飞笑着说。

故事二：真心化作“匠心” 让学生成绩上了C位

——访大光华国际学校初中部教师刘洋

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 作为英语学科的老师，刘洋将自己对工作的热情都浇铸到了教学工作的点点滴滴中，她把对学生的爱化作对学生的一片热心，不仅让学生爱上了英语这个学科，同时在这个学科上取得了优异的成绩。

让孩子找到学习自信 点燃孩子学习热情

回想毕业时接手的那批学生，一路走来，刘洋百感交集。

“提问单词，不会背。好！那我们从最基本的学习开始。背！领着背，提问着背，自行背，上课背，下课背，办公室背，走廊背，哄着背，吓唬着背，最终背单词的任务大功告成。”刘洋苦笑着说。

单词背完了，总得开始做题了，结果，学生针对做题的方法，如何找到正确答案的过程全然不知。

没办法，刘洋只好从头讲每个时态的用法，讲每个词性的用法。面对这样的学生时，刘洋感觉特别无奈特别迷茫，讲了几遍的题，孩子们还是不会做。

终于，她开始发火，咆哮，抱怨，可她发现当她以这样的状态工作时，学生的状态就更糟糕。

刘洋及时调整心态，调整讲课的方式，以微笑来面对孩子们，一遍讲不会就再讲一遍、讲两遍、讲第三遍，直到明白为止。

上课的内容不图多，只图精，所以她就在备课上下功夫。每一道练习题她都精挑细选，让每一个练习题的点会涉及到很多方面，只要讲一个点，那孩子们就要就明白一个语言点的用法并且会用这个语言点来做题。

慢慢的，孩子们找到了学习英语的自信，也慢慢的跟上她课堂的节奏。一个月后成绩初有起色，趁热打铁，在班级中，她开始给学生做思想工作，让他们重新燃起学习英语的希望，就是这种坚持和努力刘洋班级的英语成绩稳步前进。

知识点编成顺口溜 讲方法教出好成绩

对于教学，她总是先树立明确的目标。

接手每一个班级时，她都会盯着成绩单分析。只要是定准的目标生，就常抓不懈。所以无论大考还是小考，班级成绩的及格率、优秀率以及平均分和她制定的目标基本无差异。

刘洋认为目标可以使人看清方向、产生动力。在教学中刘洋喜欢做各地历年的中考题，每年山东省各地的中考卷子她都会做一遍，和威海地区的中考题综合比较，为教学打基础。

英语这门学科是一个知识点比较零碎的学科，面对这样零散的知识点怎么办呢？刘洋把难背的知识点编成顺口溜，并且不断地琢磨，针对学生的易错点和不同题型也总结了一套自己的做题方法，比如：动词填空、选词填空和作文。大多数的学生对于这三种题型的做题方法是全然不知的，完全就是靠翻译。但中考中，大部分的句子对于中等水平的学生来说是完全翻译不通的，于是学生们就又开始乱做一气，要想得分，就要知道出题老师的意图是什么？那么动词填空考的是非谓语动词和时态，而选词填空考的是词性，那这两种题型就要靠我们的语法来做。

通过研究中考题中作文的例文，刘洋也总结了一套自己的写作方法，从效果上看学生们对刘洋的方法是比较认可的，掌握方法以后，学生们在这三种类型题中的得分稳步提高。

点滴的教学行为筑就了不断进步的成绩。刘洋任教的两个班级，一个月后，平均分别提高了2.6分和3.8分；半年后，分别提高了5.6分和7.8分；最终在19年中考，她任教两个班级的英语成绩取得了全区第四名的好成绩。

故事三：每一个角色都给了我力量

——访大光华国际学校高中部教师李雪

百变角色，不变初心。每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。

作为老师：让学生爱上数学

数学，在学生的求学生涯中，一直是“地位稳固、姿态高冷”，就算学生耐得住“寂寞”，也不一定守得了“芳华”。不同的学生，有不同的倾向。数学好的学生，充满自信，课堂就是他们的舞台，他们喜欢解决问题的成就感；数学薄弱的学生，充满期待，每一节课都是新的开始，他们希望得到改变自己的机会。

为了增强学习数学的兴趣和信心，为了拉近数学与学生的距离，在教学上李雪有意识的将一些重点知识步骤化，学生先把步骤理解学会，然后再套用步骤逐步解题，这也吻合着“先入格再出格”的教育教学规律，培养着学生从知识到能力的迁移。

得益于步骤化的反复训练，渐渐地，李雪发现重点知识的正答率不断攀升，所带班级数学的平均分不断提高，学习数学的兴趣不断加强，在不断播散“兴趣”种子的同时，所有学生学习数学的主动性不断增强，并且与她的距离不断贴近，这时，她知道，数学教师的角色出演成功。

作为班主任：学生身上事 老师心上事

高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

面对一群聪明伶俐的高中生，他们具有很强的思维辨别能力，所以李雪一直保持着坦诚相待，只有走进学生的心里，才能更好地交流和沟通，只有倾听学生的呼声，才能与学生思想产生共鸣，让学生可以体会到师爱的温暖。

班里有个男生，英语科目相对薄弱，尽管已经非常努力，但考试的成绩还是不太稳定，这很影响他的学习信心，李雪看出了他的苦恼和沮丧后和学生一起分析了近几次的试卷，并且明确的告诉他，只要克服内心对英语的恐惧，一定会战胜自己。

为了见证他的不断成长，李雪与他约定每一天都要背诵单词和短文，都要回顾课上讲解的内容，并负责检查，放假也要通过微信汇报。

时间按分秒、日夜就这样过去了，下一次的考试如期而至，当成绩揭晓时，他兴奋地跑到办公室向李雪汇报，激动的声音渐渐的变成了小声的哭泣。

努力付出后的收获是异常的甜美，也为他今后的道路上，种下“相信”的种子，开出“胜利”的花朵。

作为年级主任：德育、习惯、成绩 一个都不落下

从高一开学的军训开始，李雪带领整个高一级部的全体教师，从严抓学生德育工作开始，切实把学校的规章制度落实在学生的心里，从规范学生的行为习惯开始，抓学业成绩。

并召开级部全体学生大会，强调高中学习习惯的重要性，提醒学生一定要结合自己的实际情况，制定切实可行的目标，及早适应高中学习的紧张状态，争取高考取得优异的成绩。

学期中，她主抓学生的学习习惯的养成，课上应紧随老师的脚步，争取多听多学多懂；考试时严抓学生的考风考纪，杜绝侥幸心理的违纪现象；同时对学生的校服穿着情况，仪容仪表、常规管理等工作严抓不懈，以良好的行为习惯辅助培养良好的学习习惯…级部工作在不走形式主义，不怕艰难困苦，立足学生实际的不断落实中，取得了非常大的进步，超额完成学校布置的各项指标，获得了领导的认可，同时学生的成绩也在不断的提高，深受家长的信任。

故事四：从“学困生”到“学优生” 三次进阶革命

——访大光华国际学校国际部教师朱伟伟

师者，所以传道授业解惑也。作为一名老师，朱伟伟不仅仅教授学生知识，同时也关心着学生的衣食起居，像一名妈妈一样关爱着每一个孩子。

“小Y”曾是朱伟伟班最棘手的学生，已经到了留校察看的程度。朱伟伟了解到“小Y”的成长背景比较曲折。此时，朱伟伟的儿子正在上幼儿园，跟那时的小Y差不多大，每次看到儿子，她就会想起“小Y”被吓得瑟瑟发抖的情景，这深深地刺痛了她。“母爱+责任心”油然而生，朱伟伟开始想尽办法帮助他。

第一次进阶——肯定优点

“你觉得自己是个怎样的人？你的优点是什么？”

“没有优点，都是缺点。我是一个失败的人，一直做错事。”

“不对啊，我就看到了你的优点，你有很多朋友。他们都喜欢你。你知道为什么吗？因为你讲义气，对朋友从不小气，从不欺负人。”

朱伟伟告诉“小Y”，人有一个好性格，能得到朋友认可，很重要。他只是贪玩，管不住自己，但他应该知道什么该做，什么不该做。

肯定优点，建立自我认同感，是个长期工程，不是一次谈话就能解决的。班级分组，有的同学被剩下没人搭伙儿，“小Y”都会说：“老师，让他在我们组吧。”

这些善良的东西，平时观察到的点滴，以及其他老师说到他的良好表现，朱伟伟都会一一记下，跟他聊天时，当面肯定他。正面强化，使他向着阳光的一面生长，使优点的星星之火得以燎原。

第二次进阶——给予信任

对于自认为是“坏孩子”的人来说，信任弥足珍贵。而信任必须是适当的，不能过于沉重，不能让他觉得承担不起。

信任的起点，从小事着手。朱伟伟和“小Y”的信任起点是“不逃课”，就像小孩儿一样，他们拉钩约定。

朱伟伟还记得拉钩时他羞涩的笑，他说：“我从来没遇到过这样的老师。”学生的感觉很敏锐，特别是从小缺乏安全感的孩子，你接纳了他，他才会跟你亲近，才愿听你的话。

高二开学时，他提前到校，1米80的大小伙子，像个小孩一样，一脸灿烂地跑进办公室，蹲在她椅子旁边，仰着脸说:“老师，我来了!”

虽然“小Y”在老师的帮助下努力成长，但17年的成长轨迹，不可能因为一点工作，就有180度大转弯。果然“小Y”坚持了几周后，又犯错了。以前犯了错，他都是倔强地仰着头，白着眼，一副“我犯错怎么了？”的样子。这次他低着头，红着脸，还发微信给朱伟伟：“对不起，给老师添麻烦了，我真没脸！”这就是进步。

后来他再犯错，朱伟伟已无需多言，只给他一个幽怨的眼神就够了。当他面露羞愧时，替他说出心声，“你真的不想让老师失望”。然后给他口诀，帮他设立障碍，“下次想做坏事时，想想老师的考核分，实在不行就先给老师打个电话……”。

如此从内到外帮他建立自控机制，他犯错的频率就越来越低了。所谓“十年树木，百年树人”，教育者需要“守望者”的精神。

第三次进阶——强化愿景

“你希望上大学吗？”

“希望，但我去不了。”

“我知道你认真对待每节课很难，可以从认真对待每次考试开始。只要你通过HSK5级，每次考试认真准备，就一定能上大学。”

于是，朱伟伟详细得给他制定计划，告诉他想过HSK5，应该每天背多少单词，做多少题，考试时有哪些窍门儿得分……

朱伟伟还记得“小Y”HSK5级通过时，兴奋地跟她分享喜悦，还记得他语文考试及格满足的样子。后来他的各科考试也都及格了，有的科目甚至80多分。当学习越来越好，他的自信、正向砝码就更多了，再加上年龄的增长，他就变得更好了。

在朱伟伟看来，每个学生都是独一无二的，教育方法也不一而足。教育理念是关键，“亲其师方可信其道”，学生感受到老师的善意，就愿意敞开心扉吐露心声。老师了解得越多，也更能找到好的教育方法，这是良性循环。

“决定基础教育的核心因素是良好的师生关系”，而良好的师生关系的基石是老师的“仁爱之心”。朱伟伟说。

（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李孟霏 陈乃彰）