学习人物神态描写

描写人物的神情态度属于神态描写。神态描写往往和外貌描写结合进行，所以写神态也要写出特征。神态描写有时还跟人物的动作、语言描写结合起来，表现人物的性格。

我的同桌

董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺鸟黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。

（点评：开头介绍记叙的对象，写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外而写外貌。）

我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了98分，他呢?97分。就这么一分之差，他就不高心兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着…我正纳闷，突然他像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地对中队长说:“看，这“白玉很珍贵＇的玉字，顾宇写成“王”了!”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说:“瞎嚷嚷什么?哪儿有错误?董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来:““白玉很珍贵”…咦?刚才玉字不对，现在怎么又对了?＂他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说:“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀”他看着我，心悦诚服地直点头。

（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点:好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的怀着妒忌心理的神态:嘟嘴、瞪眼。再写获得战胜对手希望的神态:大笑、眨眼、得意洋洋。

最后写败下阵来的神态:直摸脑袋、直点头。

写语言，要切合身份、场合等，“要考得好…靠自己的努力呀!”可删去。

心悦减服地”和前面的逗号也相应删去。）

我的这位同桌还有点糊涂—乱赶时髦。这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，先就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为神气活现、自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他:“董开旋，你身上怎么这么香啊?”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！”老师看着他，又好气又好笑，对他说:“董开旋，擦香水抹发油可不是真正意义美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子留到了座位上，直住啊自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。

我这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他:“董开旋，你再打顾宇怎么办?”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出:“那好办，就叫他打还我下呗!＂话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

（本段写第二点:糊涂。

写“糊涂”，也是通过神态描写反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。人物的语言，从语气、语调倒句式的选择，都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。

再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）

自修课上，他很快做完了作业闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说:“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说:“不要紧，不要紧。”

可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说:“你打还我吧!”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一下他自己的腿。“哎哟！”他叫了一声，马上笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。

（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。

道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。

人物语言和动作跟上文王老师找“我俩“读话一节内容相照应，所以详写“打还”的过程是合理的。）

我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的!

（在上文三方面记叙的基础上，总括人物性格特征，并抒发友爱的感情。）

难点指导

“我的同桌董开旋”不仅相貌长得有趣，而且性格牌气也是“谁见了都会喜欢”。他好胜心很强，但又有点糊涂;他爱打人玩，但又憨直得令人可爱。董开旋的性格是外露的，所以这篇作文就比较集中地运用了神态描写来表现他的性格特征，让他的喜怒哀乐全都在音容笑貌中流露出来。例如，描写董开旋的好胜心时，先用“哪着嘴”、“瞪大眼睛”写他的妒忌神态，再用“大笑”、“眨眼”、“得意洋洋”写他获得战胜对手希望时的神态，最后用“直摸脑袋”、“直点头”写他服输的神态。这样，一个曲折的心理活动过程在神态变化中显露出来了。

作者在表现董开旋的糊涂和憨直时，还特别注意了人物的语育和动作描写，使人物的语言和动作描写眼人物的神态描写结合起来，进一步表现出人物的性格特征。