格伦大语文发布AI“魔力双狮”战略 全面布局大语文赛道

导语

12月2日，鲸媒体受邀参加2019-2020格伦大语文企业发展年会，暨大语文教培领域AI+教育新战略论坛。论坛中，格伦大语文首次对外完整公布大语文体系布局，并发布AI“魔力双狮”战略产品，业务覆盖线上线下场景。格伦教育集团总裁乔红波、北京师范大学文学院院长过常宝、知名主持人张腾岳、北京实验学校附属小学校长孟强、格伦大语文教研专家方洲树人、格伦教育首席品牌战略官陈勤、格伦大语文AI双师项目专家潘海燕在本次年会上发表了精彩观点。

格伦大语文大背景、大战略、大愿景

格伦教育集团总裁乔红波说：“语文不是简单遣词造句，是文化建设和传承。”当今世界教育正在发生革命性变化。确保包容、公平和有质量的教育，促进全民享有终身学习机会，已经成为世界教育发展新目标。与此同时，以学习者为中心，注重能力培养，促进人的全面发展，全民学习、终身学习、个性化学习的理念也正日益深入人心。

对于大语文的背景，格伦教育总裁乔红波讲到“今年4月，高考改革的大幕再次拉开，全国8省市已经试行“3+1+2”高考新模式，所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。新高考的落地，中小学的教育改革已经在有力地向我们传达出一个信息——语文为王时代已经不是口号，而是真的来临了。”

对于格伦大语文未来的展望，乔红波表示“将始终坚持中华民族的文化自信，坚持做最有思想、最有温度、最有情怀的语文教育品牌，努力使一代中国孩子在将来日趋激烈的国际竞争中立于不败之地，立志将每一个孩子培养成为积极传承中华文化、发扬文化自信的新时代有为青少年。”

作为大语文热潮的领军者，格伦教育基于在教育行业深耕多年的经验，结合移动互联网时代受众接受信息方式和行为习惯的特点，打磨出了一套独家可行的课程模式：线上、线下、AI双师三位一体课程体系、最新OMO课程模式，以及涵盖课前、课中、课后三大阶段的实时测评体系。以国际前沿中小学语文教育先例为现实依据，立足于教育部统编版教材，面向所有中小学学生，提供科学、理性、实用、系统的语文教育大讲堂。

如今，教育市场上有越来越多的品牌在做大语文，在众多竞争压力下格伦如何能够审时度势，继续不畏前行？乔红波表示“格伦大语文能够不忘初心，勇往直前，主要在于“专属生态系统和线上线下的共赢共生关系”。格伦大语文建立的生态系统是指打通课堂、家庭和生活场景之间的联系，建立教师、家长和学生之间关联互动的一种生态环境。另外，大语文教育生态系统还建立以官方APP、微信订阅号和服务号、微博、抖音为主，各门户网站、行业媒体、视频平台、大众媒体等为辅的全覆盖媒体矩阵，通过社群这一特殊的社交平台将线上用户与线下合作伙伴之间实现互联互通，将机构、教师、家长与学生之间形成多向关联互动。

格伦教育总裁乔红波表示：“格伦教育重视科技的力量，我们相信科技有助于推动教育公平，让大语文的理念能够惠及全国。研发我们走在了前端，借势线上、线下及AI双师三位一体的模式让格伦在下沉的路上会走得更远:立足北京，面向全国向下兼容，尤其是二三线城市以下的孩子。”

同时，格伦大语文在面对全国各地700多家合作伙伴的管理时选择建立总部与B端合作伙伴和平共生、共同成长的关系。为各合作伙伴提供一线最优质的教学资源和行业动态，并为各校区提供免费的宣传平台，总部与合作伙伴相互之间友好合作、互利共赢。格伦大语文同时表示明年年底计划做到2000家合作伙伴的规模。

大语文“大”在哪里？

从着手做大语文开始，格伦教育便始终坚持紧跟全国前沿语文教育动态，利用科技手段将全国优质语文教育资源惠及到每一个家庭、每一个孩子。格伦教育集团总裁乔红波说：“大语文之所以“大”，就是因为在当今社会，语文教育不仅仅是关于识字组词、阅读写作的应试教育，还关乎孩子思维方式、逻辑能力、表达水平和沟通技巧等方面的综合能力的提升，使孩子都能在学习语文知识的过程中提升个人综合能力，将中国人的母语精神发挥到极致，真正树立和发扬中华民族的文化自信，传承中华民族的母语文化。”

北京师范大学文学院院长过常宝在《部编版教材-教好古文要懂传统文化》中提到“大语文的“大”第一方面体现在文化承担和文化建设，已经超出听说读写之外，另一个方面听说读写的方式和目的在今天都发生了巨大的变化，不同于以往对语文好的判定标准’文采好，文章好，书读得多’，人类的交流方式和交流目的都发生了变化，这些都会和语文相关联。”

而北京实验学校附属小学校长孟强则在《学校文化创生与语文深度学习》的精彩演讲中表示：“文化是生长出来的，它独具特性并且是和谐共生的。”充分表达了语文学习和文化之间密不可分的关系。

活动现场，格伦大语文教研专家方洲树人在《教育风口下的大语文体系布局》的演讲中，还通过解读从部编教材看大语文的意义，深度理解传统文化、整本书阅读、阅读理解、以及写作，提出未来将出现的新课程：文学史、影视读名著、双师AI课与直播课、读写结合课。

AI调动“元认知”培养理性思辨和文化趣味

在会上，AI双师项目专家潘海燕表示：格伦大语文“行远读写”，针对目前阅读和写作教学的现状，创造性地开发了“魔力双狮”系列课程，坚持从学生出发，让学生学会表达真实的生活、真实的自我，把思维的开阔和方法的引导作为课程设计的核心，通过对语言的学习来培养学生的理性思辨力和文化审美趣味。

据鲸媒体了解，格伦大语文教研团队针对3-18岁中国青少年语言教育研发了格伦大语文系列课程，以语文学科四大核心素养为内核，强调语文学科的实际应用能力。课程体系始终以阅读为核心，结合线上课程《整本书阅读》、《一字一词一故事》，和线下作文课（《创意六阶作文》、《魔法狮作文》）、阅读课（三级阶梯阅读）、《魔法阅读》）、演讲与口才课、硬笔书法课、传统文化小四库、动漫文学史、《文言文》和《古诗词》、《赢语文》8种不同类型的课程，利用AI双师课堂打通线上与线下。线上名师授课，线下辅导老师监督追踪保障整个学习过程，AI+情绪识别追踪每位学生上课学习情况，互动答题记录学生的答题情况，课后生成的针对性的学习报告，真正做到对每个不同学生的个性化教学。

鲸媒体《新高考改革下巨头布局，大语文是真风口？》一文中指出，新高考改革之下，大语文宣传往往无法离开语文内容增加，难度增加，学生答不完考卷的现象，在此背景下传统的“死记硬背、做题、刷题”的学习方法，显然已经不再适用。如今，以语言学习和应试为目标的传统语文已经无法满足孩子和家长的需求，他们需要用一种更大的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间。

而格伦大语文通过与部编本教材配套的双师课程，帮助学生进行高效学习。在主动积极的活动中，建构言语经验。在真实的情境中，探索发现和解决问题。在学习过程中，注重学习方法习惯和思维培养。并通过反思和评价，来调节学习活动。

如今，行业里不同企业都重点突出国学、写作等实际内容，而格伦大语文把教学内容和创新教学方法结合，布局行业未来。

线上、线下、AI双师三位一体能顺利走出大语文赛道“罗生门”？

鲸媒体之前在文章《大语文的“罗生门”困局》中提到，尽管市场上有些用户对传统国学有一定的需求，但不是刚需，大语文的综合素质培养也未能上升到刚需的高度。有人认为，但现阶段偏素质类的还不是刚需，应试才是。很多教培机构关于大语文是否具有提分功能，意见也产生了两极分化。

持赞成观点的认为，依靠增加阅读量来提高学生的语文素质和水平，从而提升语文成绩，能够行得通。反对方则表示大语文的“大”指的是文学所占比重，短期内与考试没有很大关联，长期对作文、阅读水平提升有好处。大语文课程不保证成绩，不培养“高分机器”。还有一种观点认为，要在应试和培养综合能力之间寻找平衡点，但这背后的难度可想而知。学科属性，限制了语文短期提分的可能。

面对大语文赛道“罗生门”问题，在发布会现场，格伦大语文陈勤教授为我们具体介绍了格伦大语文的战略、思路、格局。首次对外展示：格伦教育现已建立一个囊括听、读、写、说四大维度的课程体系和贯穿课前、课中、课后的全方位测评体系，通过线上、线下、AI双师课三位一体课程培养每一个中国孩子。陈勤教授说：“大语文教育像一个无限互联的网状结构，参与其中的每一个人都有其不可或缺的立足点和利润空间，他们要做的，就是发挥各自的无限潜力，推动大语文教育更好地前进。”

从实际落地的方式，格伦教育利用社群这一突破口，一方面打通线下市场和线上蓝海，另一方面可以连接供需双方，更好满足受众、用户需求。建立总部与B端合作伙伴之间同生共赢的局面，有效解决了大语文从需求到落地的问题。