想让孩子自觉的学习 主动的学习 秘诀在这里
一、越俎代庖行为要不得
教育要避免急功近利的心理，父母必须要做好打持久战的准备。
孩子数学没考好，爸妈赶紧报名奥数辅导班；语文没考好，毫不犹豫去上作文、阅读补习班……
头疼医头，脚痛医脚，白白浪费了孩子的大好时光。
为了在小学早期能考一百分，父母轮流上阵，趁着自己还能辅导孩子的时候，卯足了干劲，不把语文和数学讲清楚，誓不罢休。
其实孩子早期的接受能力非常弱，他们的理解力也跟不上，很多知识本来就学得模模糊糊，需要后期反复的重复，才能完全掌握，这是正常的现象。
本来只有极少数孩子能考的一百分，在家长的努力下，变成了小学早期的普遍现象。
殊不知，到了小学四年级，课程难度的增加让很多家长败下阵来，不但辅导的自己心烦气躁，还把孩子绕糊涂了。
曾经有位朋友带他的儿子来给我诊断，到底学习出了什么毛病。
我翻开孩子的课外习题本，很多题目被父母画得面目全非，满眼都是批注，令我不愿再看第二眼。
我让孩子把其中一道父母反复讲过的题目讲给我听，结果是一问三不知，孩子依然不会。
不但如此，孩子的学习习惯、做题习惯等方面问题颇多，我对这位做生意的朋友说“以后千万别辅导孩子学习”。
还有一位朋友个性急躁，他家孩子的情况更为糟糕，经过父母头三年的努力，孩子在四年级时各科成绩乱七八糟，自信心、耐力、学习力全线崩溃，都到这时候了父母还在责怪孩子不认真。
曾有一位德高望重的老教师告诉我：“不管父母自己事业是否成功，都尽量不要插手孩子的学习，就让他们自己去学”。
如果不是自己学习特别优秀，尽量还是让孩子自己去经历由差到好的过程，早期的越俎代庖只能带来短暂的自信，长期来看，百害无一利。
实际上特别卓越的父母，更加懂得尊重孩子的独立性，即使所有的知识和方法自己都知道，也会让孩子以自己稚嫩的小脑袋去思考。
不经过积累、反思、总结的学习经历，无法造就成功，从不会学习到掌控学习，这中间的每一步，都要扎扎实实走一遍。
家长有放手的意识，才能培养自觉学习、自律上进的孩子。
二、培养孩子的上进心比分数重要
到了高中，你会发现，被父母逼着学习的孩子成绩不会太好，哪怕是父母心急如焚，孩子也不为所动，不管是威胁、强迫还是压制，效果都不大，干着急，眼看着孩子不以为然、自暴自弃。
真正能学得好的孩子，被父母教育得就像一台发动机，自身源源不断的生产动力，他们为了珍惜时间，甚至在上课时一边听课，一边插空再多做一套练习册。
这些好学生挖空心思研究高效学习方法，不断的总结学习经验，默默地向好的同学靠拢，不怕苦不怕累，就怕学习会倒退。
他们的父母平静的陪着孩子，做好后勤工作，疏解孩子的压力，调整孩子的心情，家里气氛一片祥和。
这种“别人家的孩子”气质，在小学阶段是可以培养的。
教育学有个著名的理论“儿童有自发追求上进的特点”，“每个学生都有想要超越自己的愿望”。
打造一个主动学习孩子的关键在于树立一个“正向循环”，在父母有意识的带领下，引导孩子走进这个循环。
首先父母要明白，孩子不管多小，多稚嫩，多么的惹是生非，都是一个完整的、有自我、有七情六欲、有追求的“人”，对于这个小“人”学习早期的迷糊、脑子不转弯、错题连篇等问题，都要接受，完全的接纳。
父母和孩子都接纳了现实之后，就可以在一个非常差的基础上，开始我们的“正向循环”，首先从最基础的好好听课开始训练，强化“只要认真听课，成绩就会有进步”的理念。
有教育经验的人都知道，孩子课堂上遗漏的知识点，课后几乎要花费十倍的时间与精力来发现漏洞，弥补漏洞，直至补上漏洞。
给孩子提出一个比较小的执行目标，易于执行，但早期也不容易看到成果和改变，可能要持续几年后，孩子才能真正形成认真听讲的习惯。
最怕对孩子早早地提出过多、过高要求，极容易导致心理学上“习得性无助”问题的发生。
这个问题说得是“当一个人在经历了失败和挫折之后，面对问题时产生无能无力的心理状态和行为”。
很多孩子都有这种经历和体验。他们的挫败感来自于父母的震惊、失望和责怪，造成的后果是试卷还没开始做，孩子就已经把自己放进了“绝对考不好”的套子里。
三、正面强化的神奇力量
因为孩子早期的基础比较差，所以很容易产生一些微小的进步。
父母要做到不与同学比较，不看排名，不看有多少满分，因为这里面的成绩很大一部分不是同学真实实力的体现，而是父母逼孩子反复学习的结果。
那么正反馈就要登场了，抓住孩子表现好的细节，进行适度的肯定。到了这个阶段，其实只要父母看到了孩子表现好的方面，就已经做到了正面强化。
心理学上的“马太效应”讲的是强者愈强，弱者愈弱。
但是注意避免过度的正面反馈，不切合现实的表扬和夸张的赞美会造成“佩兹曼效应”，反而会让孩子心虚，自负，眼高手低，不脚踏实地。
所以一般来说，“发现”即可，无须继续引申。
同时注意到，适度的负反馈能够激发孩子的干劲，当给出三次肯定之后，可以给出一次负面反馈，让孩子正视自己的问题，保持冷静的心态。
其实，孩子自己能够了解到自己还存在很多问题，这时的负反馈很客观。
四、重视家教的作用
凡是培养过清华或者北大等顶级名校学生的家长会知道，在十几年的育儿过程中，孩子经历了极为严格的家教，这样的教育使得大部分优秀生老成持重、不多言辞、能吃苦、坚韧、抗压、内敛、自我要求极高。
但一般来说，这样家庭的家教往往极为严格，严格的程度是超出一般人的想象，不但严格，而且极为重视细节，涉及到孩子学习的一切细节都会被认真入微的反复琢磨。
想要孩子学习好，在民主、尊重的前提下，要重视家教的重要作用。如果一味的偏向于“爱与自由”、“快乐教育”，那将失去孩子成为人才的时机。
凡事应持中庸的思想，偏左偏右都是认识和理解不够深入的表现。
所以宽松自由是错误的教育方法，而过度的严厉苛责更是错误的教育理念。
教育孩子有礼貌是社会性要求，好的家教则是自我内在精神意识的培养，表现在孩子遇到事情之后自然流露的表现，有的父母认为礼节、生活习惯、不说粗话等方面是好的家教。
殊不知重视社会性的塑造，没有起到对孩子人格和自尊等方面的管理，反而会使得孩子束手束脚，个性不得抒发、梳理和引导，外在却有框框架架的诸多繁琐约束，这不是好的家教，这只是压抑的教育。
好的家教是与孩子沟通，尊重孩子的基础上，以身作则，像是父母把家里收拾的一尘不染、父母相互尊重、自尊自爱，不浮夸不虚荣，不情绪激动，不张牙舞爪，克制、冷静，有礼有节，重视知识，遇事多思索，做事认真踏实，不耍滑头，勤劳上进，有父母自己的人生目标……
错误方向的严格家教，令孩子表面服从，内心走向逆反。
正确的严格家教，从内到外教育孩子，看似严格，注意细节，实则令孩子产生安全感，给孩子指引了内心追求的方向，向上努力的方向，改正内心的缺点，发扬优点。
塑造一个充满尊严感，知道约束自己言行的孩子，勤奋刻苦，自律，谦虚，上进，这些细节要求孩子做到，家长也努力去靠拢，何愁孩子不会越来越好？