2019年上海中考英语试卷分析及2022年中考复习建议
2019年上海市初中毕业统一学业考试英语试卷在试题题型和分值分布方面保持了一贯稳定的风格，在结构上并无特别变化，难度适中，试题以《上海市中小学英语课程标准》《上海市初中英语学科基本要求》和《2019年上海市初中英语课程终结性评价指南》为依据，紧扣学生的实际生活，紧跟时代热点，注重考查学生的语言基础和学科素养，彰显积极向上的正能量。
以下从试卷的命题特点出发，谈谈可以由此获得的2020年中考复习教学启示。
一.2019年上海中考英语卷的命题特点
1.发挥考试导向功能，建构育人实现方式
立德树人是教育改革的根本任务，这点在2019年上海中考英语试卷中同样有所体现。试卷坚持以文化育人，发挥考试的导向功能，落实核心素养的培养。比如，听力C篇说的是Charlie踢球砸到花盆后勇于承担错误，听力D篇说的是Bob在公园扔了一张糖纸后重新捡起扔到垃圾桶，两位男孩态度的转变无不在引导学生理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。又如，语法与词汇部分有数道题都提到“功夫不负有心人”，教导学生努力奋斗和辛勤工作才能收获回报。再如，阅读C篇是关于一个残疾男孩的故事，男孩亲人看待事物的正能量视角完全可以激发学生在生活中换个角度思考问题，所谓“柳暗花明又一村”。显而易见，中考题目充分发挥了考试的导向功能，建构育人的实现方式，以正之气，养正之人。
2.注重基础，选材多样
2019年上海中考英语试卷紧扣考纲，聚焦对考生英语基础知识和基本能力的考查。语言知识考点包括语音、词汇、语法、语篇、功能意念、话题等，语言能力的考查范围包括获取和分析信息的能力，以及根据情境或要求处理信息、表达思想的能力。语音、词汇和语法部分依旧以基础题为主，难度适中，对于考查点也都给出了一定语境，符合学生的认知，降低了题目的难度。考查内容包括语音、代词、介词、不可数名词、感叹句、形容词/副词及其比较级、时态（现在进行时和过去完成时）、条件状语从句、情态动词、被动语态和功能意念等。其中，第37题除了考查条件状语从句时态使用的主将从现外，还考查了被动语态，对学生的灵活审题和综合分析能力提出了更高的要求。总体来说，这20道选择题淡化了对语法机械记忆的考查，而是通过创设恰当的语境，在实际情境下考查学生对基础知识的理解和运用。
词汇选择题依旧是科技改变生活这类熟悉的话题，学生很容易理解词汇在全篇语境中的运用，而清晰的词性辨析和句段之间的逻辑关系，也都降低了解题难度。
语言素材方面，试卷延续了往年的多样性，有记叙文、说明文和广告等，内容包括学习过程中的人生领悟，与朋友和父母的沟通交流，还结合了当下社会热点问题来激发学生的意识，如爱护环境、垃圾分类的环保意识，关于宇宙黑洞的科学意识，对诗词大会、传统节日的文化意识，还有中外交流和本土文化的融合意识，无不体现了课程标准所倡导的基本理念：“学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。”
3.关注能力，强调素养
2019年上海中考英语试卷在立足“双基”的基础上，也强调学生的语言能力，注重创设语言情境，除了考查基础知识点的掌握情况，更着重关注学生在真实语境下综合运用语言的能力，同时也对学生的思维品质提出了较高要求。比如，听力第14题，通过对话来揣测说话者对课外活动的态度；阅读第70题，通过上下文语境来猜测生词的含义。阅读第89至第93题的回答问题部分，除了考查学生推断词语隐含意思的能力之外，还考查学生联想和思维发散的能力，同时还有对其综合运用语言能力的考查。需要特别指出的是，阅读D篇中的5道题目几乎都是考查对问题的综合分析能力和语言运用能力，学生无法直接搬用文章原句，都需要改变句子结构才能正确答题。作文更是在此基础上考查学生是否具备读懂题目观点的能力，是否具备选择观点来阐述自身立场的语言和思维能力。
4.稳中有变，勇于创新
2019年上海中考英语试卷的最大热点无疑是改变了多年来话题作文的命题方式，采取了“以读促写”的原则，形式独特。其话题涵盖面广，四条不同的感悟可以保证人人有话可讲，有情可抒。题目要求也从2018年的“结合自身经历”变为“可结合自身的经历”来谈谈体会，换句话说，学生既可以写记叙文，也可以写议论文，还可以夹叙夹议。
2019年上海中考英语卷语言素材多样，强调英语学科核心素养的培养，听力、语法、词汇和阅读部分都有与写作部分四个话题相关的阅读素材，可以说是通过全文乃至全卷阅读来启发学生对四条感悟的思考，也为学生落笔书写夯实了语言基础。
二.上海中考英语试卷对2020年中考复习的启示
根据近几年上海中考英语命题的趋势以及2019年上海中考英语试卷的命题特点，我们可以在2020中考复习教学上获得如下启示：
1.紧扣考纲，夯实基础，突出语用
近年来的上海中考英语试卷虽然题材多样、内容多元，但考查的知识点还是比较基础的。因此，身为英语教师，平时需要认真研读英语课程标准和学科基本要求，复习时紧扣考纲，帮助学生掌握和巩固基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等，做到举一反三。有效复习可以使学生的知识系统化以便牢固掌握，而在实践中巩固知识也有助于学生提高综合运用语言的能力。以语法为例，教师需要分析历年真题、模拟卷，梳理归纳专项板块，同时引导学生关注代词、情态动词、形容词/副词（比较级）、动词时态、从句等高频知识点，帮助学生查缺补漏，触类旁通。以听力为例，教师可以训练学生听前分析现有信息并进行预测，在听的过程中记录或圈画关键词并掌握一定规律，在听后及时复查，确保学生平日有一定的听力量，且听力训练需注重实战性。
2.关注时事，关注人文，提高学科核心素养
随着《上海市初中学生综合素质评价实施办法》的公布，中学生社会实践所包括的社会考察、公益劳动、职业体验、安全实训等均成为了热点内容，学生综合能力的培养势在必行。与之相辅相成的是，上海中考英语试卷一贯体现的就是立德树人，紧扣时事热点，培养学生的良好品德。因此，在日常教学中，教师应以教材为主，以时事热点为辅，引导学生延伸思维，自主学习，了解教学内容所涉及的家国情怀、人文素养、历史变迁、国外文化和时政要点，培养其文化意识，提高其文化自信，助其树立正确的人生观和世界观，培育学科核心素养。
3.以读促写，拓展阅读，培养学生思维品质
作为一项综合技能，写作无法一蹼而就，学生语言运用能力的提高在于平日的训练和积累。写作中，若要充分表达思想，掌握足够的词汇、句型是必备的条件和前提。对此，教材阅读材料是初中生获得语言知识的最肥沃的土壤，教材里每个单元Reading板块的文本涉及各种基本素材，有记叙文、说明文、应用文、对话、诗歌等各种体裁，呈现形式多样。
教师完全可以用仿写、缩写、续写、改写和读后主题写作这些常见形式进行“以读促写”的写作教学。当然，教师还需补充一定的拓展阅读，扩充语言素材。根据《义务教育英语课程标准》对课外阅读量所提出的要求，九年级学生的课外阅读量应累计达到十五万词以上，中考英语卷多样的素材和生活化的话题也示意教师为学生增加课外阅读量，这不仅可以拓展学生的阅读视野，也能为学生后续写作提供丰富的语言素材。此外，在“以读促写”的过程中，通过各类文本阅读，教师在协助学生整体分析文本、明确段落关联和把握文章结构的同时，也有效培养了学生的思维意识，发展了学生的思维品质。
作者简介
刘蒋巍，江苏如东人，CNKI大成编客推荐主编，《课程教育研究》特约编委，学思堂教育研究院教研员，高级中学教师资格（数学）证书持有者，人社部培训机构校长证书持有者，国家人力资源管理师，高级家庭教育指导师，注册国际职业经理人（CIPM）,注册国际高级职业培训师（CISPL）,国际注册人力资源管理师（ICHRM），注册国际高级礼仪培训师（CISET）,注册国际心理咨询师（CIPC），中国成人教育协会高级企业培训师，中国成人教育协会高级礼仪培训师，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级行政管理师，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级商务谈判，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级人力资源管理师，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级项目管理师，信息化岗位职业技能教育管理中心、信息化人才培训教育管理中心高级职业经理人。
在《高等数学研究》、《中学数学教学参考》等杂志发表论文30余篇，编著《命题转换的9种方法在教学中的运用》、《中学学科学法指导》、《新时代人力资源管理教程》等书籍近20本。拥有《教师四课研训：备课、授课、观课、评课》（登记号：国作登字-2018-A-00626823）、《6783教学体系：文言翻译六字诀、编题七字诀、读写结合八步法、三情境反思法》（登记号：国作登字-2019-A-00688022）、《LSMF教学法、EBASV教学法与渐进式提问》（登记号：国作登字-2019-A-00688021）、《LOVE教学原则、ICPR教学法、IPBQLD教学法与五感授课》（登记号：国作登字-2019-A-00744048）等版权课程。