语文成绩的提高离不开这些 绘本 故事 尤其是高年级的阅读
家有小学生的家长慢慢都会有相似的困惑,孩子语文课上也非常认真,作业也都认真的完成了,但是为什么语文考试的时候成绩不不理想,语文能力也没有太明显的提高呢?
我们来讨论一个小问题,给你两个选择,第一个是每天给你一万块,第二个选择是每天给你一分,但是以后每天的钱都是前一天的两倍,三十天为限,你会选择哪一种?有人肯定会说 那我一定会选第一种,三十天之后就是三十万,一眼就看出来了,但是你有没有算算三十天之后第二种会是多少呢,30天之后是10737418.23元。看到这个数字你可能吓一跳,怎么那么多?这个故事告诉我们一个什么道理呢?
你在做一件事情时一开始看起来付出很多,收获很少,但是积累起来累加起来就会非常大,这个变化就会很明显。语文学习也是如此,刚开始很努力,很认真,不一定有效果,但是长期坚持下来他一定会收到很好的效果。所以学好语文不可能一蹴而就,这就要求家长和孩子把好的学习习惯和方法坚持下去。特别是小学阶段,如果小学阶段你认为孩子之间差别不大,不去注意,还认为那是一分钱两分钱的事儿。这个词汇别的孩子会,你不会,这个病句你写他没写,只是这样的差距而已,你现在不重视这一点点的差距,中学以后就会发现差距会越来越大,说不定还会影响到孩子以后的表达力、沟通力,理解力、学习力,甚至心理健康状况都会体现出来。到了那个时候,你说我再好好学语文,已经是很难补救了,所以我们小学阶段就要好好学语文。
那小学的六年到底应该是怎样的一个水平呢?
一、二年级年级重点就在于把字写好,把词用对。在小学一、二年级这个阶段,写作时会有看图写话,对孩子的要求就应该是语句流畅,没有病句,如果一、二年级的孩子在写话时出现了病句,那一定是他正确的句子听的太少了,也就是说他读书可能不够多,他听绘本听故事不够多,所以他的语感很差。我们和孩子交流时,可能有的父母说话就比较随意,孩子也没有从父母的交流中得到正确的语句。所以一、二年级的孩子要想写好语句就要多读多听,看的书足够多,那你写出来的语言文字也是流畅的,基本是不会有病句。这时候看什么书呢?适合一、二年级的孩子阅读的书、绘本,带拼音的故事都可以。
三、四年级,孩子就要开始掌握一些技巧和套路了。比如说阅读理解,答题就要有一定的技巧了,做阅读理解时,常会用到哪些语言,写作文的时候使用一些固定的结构。比如说,写人要先写外貌,写一件事要有起因,经过,结果等,这个阶段的孩子在写作文的时候就不能像一、二年级那样了,要把一件事情写的具体,生动,会对人物进行描写,会运用一些修辞手法。这个阶段孩子读的书就应该是比较长的故事了,像少年儿童文学之类的书,就要大量的阅读了。读得越多,描写技能就会自然而然地上升。
五、六年级孩子,在写作上要深化主题了。基础知识经过前四年的积累,差不多已经扎实了,这个时候作文就要求不仅要自己会说,还要根据题目的要求来说,作文题目也不是一件难忘的事这么简单了,可能给你个题目《温暖》或者《微笑》,让你写的时候,不能随意的写了,你必须写一个跟题目有关的故事。主题就在于注重对内涵的一种挖掘,这也是孩子看不见摸不着东西。到五、六年级的阅读方面就要开始切入名著和文言文,有些家长说,我们家孩子五、六年级为什么还不喜欢读名著?可能是孩子在一、二年级还没有读足够的绘本,在三、四年级没有读足够的故事。所以到了五、六年级跟不上节奏了。
所以小学阶段孩子的每一步都应该脚踏实地,哪一个阶段也不能含糊,慢慢地培养孩子的语文素养。