探索作文批改办法 全面推进素质教育

让学生明白作文批改的标准，从而掌握写好作文的方法和技巧，我们回郭镇六中进行了有益的探索和尝试。我们的做法是：

一、批改内容及要求：

1、看格式是否正确。（5分）

2、看卷面是否整洁，是否工整、美观。（5分）

3、错别字有几个，请找出来并更正。（5分）

4、有几处病句或读不懂、读不通的句子，请找出来。能改正的则改正,不能改正的要在下面划上横线,然后打问号。（5分）

5、标点符号有几处明显错误，请改正。（5分）

6、文章的语言是否简明、通顺、深刻、富有文采。（15分）

简明就是不重复、不啰嗦，语意明确。要删去文中可有可无的句子、段落。

通顺就是语句流畅，不生涩，不拗口。

深刻就是指文章的见解精辟，能抓住事物或问题的本质。

富有文采是指语句是否优美，恰当地使用了哪些修辞手法，巧妙地引用了哪些名人诗词、成语典故等，要在旁边用红笔作批注。

7、看文章的中心是否突出、集中，有积极意义。（15分）

中心突出是指中心明确，有自己的见解、主张。

有积极意义是指见解正确，能给人启发，能催人向上，有生活情趣，能给人美感等。要有适当的批注。

8、看文章的选材。（15分）

A、材料是否恰当，是否围绕中心。

B、是否符合生活实际。

C、是否有典型性和代表性，在对应的地方有批注。

9、看文章的结构。（15分）

A、看文章的开头与结尾是否照应，是否扣题或看开头是否新颖有趣、 吸引人；结尾是否含蓄，发人深思。要作批注。

B、文段是否有层次有条理；文章按什么样的顺序或线索来组织等等；

C、过渡是否自然。要有适当的批注。

10、看文章的体裁和表达方式。（20分）

A、若写记叙文：写人时是否抓住人物的特征？如肖像、语言、动作、神态等；叙事时是否有开端、发展、高潮和结局，故事情节是否生动曲折，不落俗套等。要作批注。

B、若写说明文：看是否抓住说明对象的特征，用了哪些说明方法等。要找出来。

C、若写议论文：看中心论点是什么？请找出来。摆了哪些事实，讲了哪些道理，引用了哪些名人名言等等，请标示出来。

二、书写批语，整体评价。

按以上的标准逐条批改后，学生根据批改的情况，用红笔在该作文本上写出十方面的具体批语，作以总结。批语写好后，学生根据每项的权衡分，算出总分，确定出本篇作文的档次[优(85-100)、良(75-84)、中(60-74)、差(60以下)]，并把它写在批语下面，然后署上自己的姓名，以示负责。

三、互相交流，搞好评点。

一般情况下，学生通过两、三次的实践后，完整地批改完一篇作文需要25－30分钟。余下的时间则由学生以组为单位传看别的学生的作文，互相交流。一看同题作文别的学生是怎样写的，便于开阔视野，取长补短；二看批改的是否妥当或是否有疏漏，集思广益，尽善尽美。

对于写得好的文章,鼓励学生向教师推荐，教师择优当堂作范文点评；对于批改认真的学生，教师给以表扬，必要时将其批改的文章在全班展览。

最后教师把全部作文收上来，浏览一遍，对作文写作和批改中存在的优缺点归纳总结，以便进一步指导。