疫情期间青年教师网络教学反思之十（综合）

一、 在正式接手四班语文前，我与刘老师和班主任马老师详细了解了班中每位同学的情况，每天登陆小管家看同学们作业的完成情况，并制定了语文记录表。在初步对每位学生进行了解后，我添加了每位家长和部分学生的微信，并且在微信上与家长进行了沟通，从家长角度深入了解每位学生的在家学习情况、与他们相处时需要特别注意的地方等，各位家长都非常配合并达成积极沟通的共识。第一天正式批改作业我使用了鼓励法，得到肯定的同学们当天作业完成度提高了很多，后面我又继续使用此方法，效果颇佳。每天作业完成优秀的同学我都会给予红花奖励，连续一周表现优异的同学我会在语文群里进行公开表扬，一定周期内表现优异的同学颁发小奖状，鼓励同学们积极向好学习。

对于部分作业完成质量不高或者未完成的同学，我会单独联系，询问情况并督促上交。同时，每天都会要求学生对课文进行背诵及朗读，对于一直背诵不理想和不提交的同学，我会单独检查，并不定时与学生进行语音通话检查作业，所以到现在部分同学已经养成了自觉早读的习惯。整体来说，学生表现情况较好每次对于学生作业的反馈家长都会积极配合督促，复工后部分家长忙于工作，对学生的监督也是有些有心无力。针对这些情况，家长也是与我积极反应，部分学生我已添加微信单独联系进行督促，无法单独联系的同学也与家长进行了沟通商量对策，尽最大努力对学生进行学习管理。以后我还是会继续与家长保持紧密联系，时刻掌握学生在家学习情况，多沟通，多总结，定时反馈。（曹希粟)

二、四年级四班网课期间跟家长和学生的沟通，一开始有班主任黄老师的引导加上微信家访加了一部分家长，跟一部分家长有了一定的沟通，对学生在家的学习情况也有了简单的了解。

学生学习方面的表现：一开始对学习学习的了解就是小管家的作业，每个学生的作业我都会认真看，书写认真的会有小红花奖励，书写不认真的即使打回去，我也会鼓励他能够写得更好，记得一个同学跟我说过他的字就是写得不好，我说你能这样表达我已经很开心了，因为他认识到了自己书写的不足，我就鼓励他，他既然表达了就是自己也想做得更好，我跟他说这就是他进步的开始，每天的作业认真一点，适当的时候练练字，他会有很大的进步。所有的不足都是进步的开始。对于作业提交不及时或着作业不理想的同学，我会跟家长了解情况，跟家长沟通，一起寻找解决办法。自己也是新老师也是有很多不足做得不周到的地方，尽自己最大的努力，在过程中积极探索，做到跟家长一起努力，一起寻找解决问题的办法。（陈芸）

三、 本周上课内容为试卷讲评和单元强化练习，为此，给班里学生制定了固定的时间表：10:30固定布置数学作业，下午按直播课表安排直播(视具体情况作调整)，学生们6:00前提交作业，6:30完成批阅工作，6:30～8: 00学生根据批阅改错后提交。近期学生表现：

1.作业：绝大多数学生按照规定时间提交作业，少数学生(3～5名)不按时完成。针对这部分学生，采取微信和电话沟通，询问原因，督促孩子和家长制作周(日)计划表，采取每天打卡学习的方式充分利用好在家学习的时间。

2.线上直播课学习情况：通过定期抽查学生整理的错题本+课堂上老师讲过的题目隔天重新让学生做一遍，检验学生的掌握情况及是否整理上课笔记。

疫情期间与家长联合做好线上工作。近期本人主要在两方面加强家长沟通交流。第一，沟通前做好每个学生的作业记录并按班级时间单独制作成表，这样能更直观地掌握班级学习情况，方便与每位家长的高效沟通；第二，有选择性地与家长单独沟通，主要针对连续两三天不交作业或者未订正作业的学生及未上网课但不请假的学生，沟通形式为微信语音家访，沟通内容包括学生在家学习情况、学生作业完成情况、学生心理健康状况和优秀学生表彰反馈等。

很多家长反应"管不了！""赌气，不学习！""偷着打游戏！""没时间管！"等等，这是绝大部分家长反馈的问题，作为老师，我认为适当做好督促工作，例如1.每天提示学生整理数学错题本并进行抽查，将优秀的分享班级群，给学生营造一种"氛围"，让家长有种"危机"意识以带动班级学习劲头；2.制定时间规划表，将每一天的时间安排制作成表，完成的打上对号，每周将计划表进行一次分享和比拼活动，可能更有利于提高学生们的积极性。（康文芳）

四、自接手两个班以来，首先我是通过任课老师刘敏老师了解部分学生的学习英语情况。通过一段时间的批改作业、读单词、读课文、背课文的情况。对同学的了解更深一步，也总结了很多同学的共性问题。共性问题：1.同学们在读单词时个别单词的发音有不准确的情况。2.个别句子读错的情况，如多加词或减少词。3.书写不认真出现潦草的情况。4.个别同学不能及时完成作业的情况。

针对这些问题，如前两个问题，我会以录小视频或者下午直播的方式，跟同学们练习发音，纠错改正。让他们把握好新单词的发音及规则。针对第三个问题我会微信联系家长，让他们对学生起到监督的作用，同时及时给孩子给予表扬。针对第四个问题，我起先会在群中提醒家长，表明哪位同学没有完成作业，这时候有的家长就会督促孩子尽快完成了作业，交到小组群，但也有个别同学两天或三天都不完成作业的，我首先微信联系家长，委婉地询问孩子没有完成作业的原因，再跟他讲落下功课许多坏处，让他们对学生起到监督的作用，以免落下功课。每学完一单元或模块，就会对同学们进行考试测验，了解孩子的掌握情况，针对错误较多的题目，统一直播或小视频形式讲解。同时，我也会采取对学生的学习情况进行抽查，检查是否同学们都认真学习。（尹倩倩）

五、从3月23号接手班主任到现在，正好是一个月的时间，印象比较深的就是当时周天刚接手班级群，周一需要交防溺水的安全保证书。从周天中午在群里发布消息请家长尽快完成并上交，然而等到晚上九点半依然还剩十二名同学的防溺水安全保证书没有提交，只能挨个私聊以及打电话询问。打电话之前，我在想：有些同学的效率太低，回复太慢了，不怎么配合学校的工作。然而打过电话后才了解到，这些没有提交的同学，有些家长忙于工作没有及时看到消息，也有些是单亲家庭或者跟着爷爷奶奶一起住，老人年纪大了不太会操作手机。当听到这些家长满怀歉意的语气向我解释家里的特殊情况，我感到很羞愧，也很内疚：作为老师，我只想到需要同学们完成一些任务，但却没有考虑到其实很多学生和家长的处境也有些为难。在此之后，有需要家长配合完成的任务时，我会提前给个别的同学打电话，提醒他们看一下群消息，不明白的随时沟通。

在电话联络的过程中，我并没有只提醒需要完成的事情，经常会和家长聊聊孩子的近况或者与学生直接沟通，询问一下学习进度以及作业的完成情况，在见面之前，已经与他们建立了友好的关系。意外地发现，这些之前作业完成度不太好的同学，最近作业提交非常积极，其他老师也给予了表扬。能看到学生的进步，作为老师感到非常欣慰，从心底里为学生高兴，也意识到其实只要老师对学生足够关心，学生就更希望能好好表现，也会更愿意去学习这门课程，以此形成一个良性循环。

学生的学习表现：1.读书练字情况：语文基础比较薄弱，从阅读和练字两方面入手，在小管家设置了读书笔记打卡以及练字打卡，以21天为一个周期，每周以表格的形式统计坚持打卡人数，表现优秀的同学会发一个小奖状，以资鼓励。虽然线上课程表明确安排了阅读和练字的任务，但实行起来大多数同学很难去坚持。平时我也有练字和做读书笔记的习惯，为了督促学生，我会在每周一次的班会直播上和同学们分享我的练字成果和读书心得，并且推荐一些阅读书籍，带领大家一起培养练字读书的好习惯。

2.作业完成情况：前期的作业完成情况不太理想，大多数同学存在应付，拖延的现象，我设置了小管家提交作业的时间限制，要求每天八点之前完成，特殊情况提前说明，如果有完不成作业者需要写一份300字检讨。第二天确实依然有不按时完成作业的同学，但在写过一次检讨之后很少出现这种情况了。对于比较调皮的同学，我会以视频的方式监督其写作业，效果也比较显著。3.网课情况。大部分同学能做到自觉上课，为避免有的同学偷懒，我会时常以视频和电话的方式抽查同学当天的网课内容以及在线提问，尽量做到能及时掌握学生们的学习情况，提高学生的学习积极性。（马晓宁）