学生“补课”已经不再是你认识中的“补课”了
萌生写这篇文章的原因是因为一直以来总是能够在一些关于学习、补习问题的评论中看到很多热的人再说“补课无用”并且还会加上诸如“亲身经历”之类的以增强说服力。
所以我觉得我有必要把当下的主流“补课”重新给大家介绍一下了，我这里不是说补课就一定是对的、一定都要去补，我只是希望有需要的人们搞清楚补课不是你想的那么简单的，“对不对”、“需不需要”、“有没有用”这件事情取决于很多的因素而不是你主观的一句“没用”即便是你亲身经历也是没用的，关于这些我文中都会介绍我认为比较重要的，欢迎大家关注、交流。（特别说明，本位不讲学校和校内老师的补课，只讲社会补课，而且重点讲的是小学生阶段的补课，因为这块市场也是最大的。）
“补课没用”没有市场，说了也是白说
那些整天说补课没用的人我发现他们主要会拿这样的事例来论证自己的观点：
1、自己或者自己认识的人没补课但是最后成绩很好，而且有的还相当好，所以认为补课没用；
2、自己或者自己的孩子补过但是没效果所以认为补课没用；
3、看到补课之后的人成绩没有明显变化，所以认为补课没用；
4、主观认为机构就是骗钱的。
……
大家觉得以上哪个理由能够让自己放弃给孩子补课的念头？正常情况来说一个都不会有的！
因为这些事例都是“个例”，而“个例”往往只会在一些特殊环境下才会被拿出来说事儿（就比如他们反对补课这件事情上），但是当自己面对选择的时候，尤其是在孩子学习这件事情上没得“赌”的情况下，人们习惯性的考虑不是“个例”而是“概率”！
自己的孩子学习时间就那么几年，一切都是不可逆的，你真当别人会跟你一样“随便说”？随便说可以，可是有多少人敢“随便做”呢？显然更多的人“宁信其有不信其无”。因为不去可能影响孩子一生，去了没效果那么大不了退钱不上了……对比与孩子的学习，区区这点钱多数家长是愿意尝试一下的。
其实很多机构不也就是抓住了家长们的这种心理吗？你觉得这种心理单靠你的“亲身经历”就能说服的了？不可能的！
所以，即便是那些跟你一样，亲身经历之后发现“确实没用”并且也加入你们的队伍中声讨补课，但是依旧阻止不了其他人——因为“你”不行，不代表“我”也不行啊……
“补课”已经不是过去的“补课”了
这点事很多人尤其是反对补课的人都没有意识到的——他们试图叫醒别人，可是殊不知正在昏睡的其实是他们自己，这多可悲啊！
当然了，这些人也有可能是在“装睡”。
1、过去的“补课”主力。
再次声明：我这里以目前补课人数最多的小学为例，初中、高中因为其特殊性，我们以后有时间单独分析。
过去补课主要是“补差”，无论是被很多人津津乐道的“我们老师都会免费给学生补课”还是“那个年代哪有补习班”等等，其实在那时候需要补课的人基本上只有两种情况：第一种是成差的需要“补差”的；第二种是因为某些事情导致落下了课程需要补一下的。
这种传统的补课行为其实很多人都是只见过但是没有经历过的！
2、现代的“补课”主力。
今天的“补课”尤其是我今天重点说的社会机构的补课已经完全不是过去的样子了！
不可否认的是过去那种“补差”的补课还是一直存在的。但是你可能不知道，在机构里“补差”的其实已经不是你现在看到的补课大军中的主力了。这部分人更多的是选择“家教”方式补课，原因很简单：优秀的孩子我们可以集中起来上课、补课，但是成绩差的孩子他们每个人差的程度和对补课的进度要求是完全不同的，你如何能够让不同水平的成绩差的集中到一起补？这种补习能把成绩补上来才叫见鬼呢！所以真正“补差”需求的人大都选择的是小班课或者是一对一这种方式。而这些方法其实是外人很少有机会看得到的！
比如我就在家里给孩子找的家教辅导，我不说孩子不说，你会知道？
事实上现代“补课”的主力是“提优”——成绩中等的想变得优秀，成绩优秀的想更加优秀！
事实上你看的到的最常见的补课基本上都是一个模式，只不过机构根据不同的班型（也就是学生水平）会做一些难度上的调整，这种模式就是：超前学、超难学！
英语为例：
小学所有英语机构我敢保证只要是面向“应试”的，孩子到了六年级，只要跟着学的还不错，那么孩子的英语应试能力几乎都可以达的到初中毕业的水平，甚至他们当中的很多人会比初三学生考的还要好！我这还是说的客气了，如果是在北京、上海等一线城市，小学毕业就有高中甚至是大学水平的孩子也是一片一片的，这点我相信这些一线城市的家长们只要有心就一定会认可我说的。而且我还要说的是，孩子们不光考试笔试成绩很好，在听说读写的能力上一样也很优秀。小编在二线城市，今年带孩子去考KET的时候发现一些二三年级的孩子已经再考考PET，而我有个朋友的孩子今年五年级FCE去年就考过了……
语文为例：
得语文者得高考！现在语文的重要性可谓是空前的认识一致，而任何人、任何老师都没有把握说如何学就一定能够学好，比如说“多读书”，难道你就真的相信只要“多读”就足够了？其实这几年语文辅导班是发展最为迅速的，阅读班、作文班、文化（文学）常识班、国学班……最后他们自己都嫌麻烦，所以搞了个“大语文”，现在多少机构都开始这么叫了。
语文是一个“上不封顶”的科目，所以这就导致了你会永远觉得自己孩子“语文还有很大上升空间”，而语文的辅导班大都也不是很累，对于有些家长而言，就当送孩子去听听故事、受受熏陶了，其实很多家长自己也知道，语文辅导班是最坑的——因为它的见效是最慢的！
可是对于绝大多数家庭来说，英语、数学都能辅导了，唯独语文是个难点——因为考试题就连老师都未必答得准确！
数学为例：
提到数学辅导班就必须要说“奥数”。这是因为你现在已经基本上找不到一家机构只是辅导课内数学的了！事实上就连某最大的英语培训机构都几年前就已经开始高奥数辅导班了……
这其实才是“补课”的真相！
这些机构一般会按照学生能力的不同而把学习班分成不同的梯度，成绩差的在一些所谓的“提优班”、“启航班”之类的名字命名的班型上课，这里他们所学的内容主要是以课内为主，然后会有少量的拓展。说真的，大多数还能去上的只要不排斥的孩子，学上两遍还有个学不好吗？所以大多数孩子的成绩肯定是会有所提高的，换句话说，这些人即便不去上这个班，在家里学学也能提高！问题是他们会觉得这样比较省事儿……
除了这些之外的，其实大部分上数学班的都是真正提优的学生！
不同之处在于假如我们把常见的小学奥数题难度从低到高分成5颗星，那么上面说的那个班可能最高也就接触到两颗星难度，而其他班型逐次提高，知道最高级别的班型他们日常所学的例题可能就已经是四颗星、五颗星的难度了。而这些孩子他们的补课目的绝对不是简简单单的“课内100分”而是有更高的目标：
1）竞赛需求。这个竞赛需求还不仅仅是小学阶段的而且还包括了初中升高中、高中考大学的。而且还包括了个物理、信息学等竞赛学习打基础需求。
2）择校需求。部分地区依旧存在这个问题。
3）兴趣需求。有的人就是喜欢学数学，这点你不信没关系，信不信都是一直存在的。
别说什么国家已经禁赛了之类的，其实人家没有看的那么短浅，人家看的是孩子未来很多年的学习，再差再差人家就算不去搞竞赛，那么也对课内学习有很大的帮助不是吗？你可以看看现在那些小学奥数高端班的学习内容，有多少是初中、高中的知识点，难吗？挺难的，可是却是就是有很多孩子学的很明白啊！这点无论你是否愿意承认它都是客观的事实！
禁赛之后、取消择校之后只会让那些追求短期“功利”效果的家庭放弃，但是对于那些有长远规划的家庭而言根本就不受影响，最大的影响也仅仅是孩子们缺少一些“练兵”的机会而已。
看到了吗？这才是现在社会上各种忙碌于各个学习班的小学生们及其父母们正在做的事情，时至今日你还在拿过去的经验来评价现在的人们行为，真的是已经落伍了，这下知道为什么无论你怎么否定“补课”但是补课的风气却依旧一浪盖过一浪了吗？
不要天真的以为那些因为“剧场效应”而选择给孩子补课的人有多少！
你自己好好想想吧，你能够想到的事情，你哪来的自信别人没有想到？
现在“剧场效应”的升级版是——你得先有“门票”能进的去“剧场”，然后你才有资格说你要不要“站起来”……知道这里面的差距有多大吗？
综上，补不补课我一向的观点都是“按需选择”，即按照孩子的需求来选择。我一直提醒大家的是：补课能够补的是知识点， 但是补不了学习习惯，而影响孩子未来学习过程的最关键因素还是“习惯”问题，所以“补课”可以为我所用，但是千万不要依赖补课！