我和我脚下的土地（自序）

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编者按

”贵学苑“是以”展示贵州民族民间文化，传递贵州和谐发展声音”为宗旨的公众号。近期推出《贵州史话》系列文章，让大家从不同角度认识贵州、了解贵州、走进贵州。作者主要是对贵州历史和民族民间文化有特殊情怀的中学一线教师，因非专业，难免错漏，欢迎广大读者批评指正。

自序：我和我脚下的土地

刘贵新

我们是从哪里来？我们今天要到哪里去？问问你脚下的土地吧！

脚下的土地是有温度的，有情感的。土地是我们的母亲，她的心胸似一望无际的海洋，血脉是生生不息的细浪。

脚下的土地是有灵魂的、有个性的。土地是我们的父亲，他的骨骼似连绵不断的山脉，头颅是高昂挺拔的山峦。

但是，不知何时、何因？我们对脚下的土地似乎有些陌生了。2018年，我们选择了贵州省的八所学校（贵阳民中、长顺民高、关岭民中、丹寨民中、黔东南民中、铜仁民中、铜仁一中、贵阳新世界国际学校），就教师掌握贵州历史和民族民间文化的现状，进行了一次调研。

附表一：

在1251份问卷中，我们发现了生与斯、长于斯的人们，了解一点或者基本不了解我们脚下这块土地的人，竟占90%以上，而且他们干着的是文化传播的工作。当然这不能怪他们，文化的理解传承需要载体，载体的缺失或许是文化传承阻滞的一个很重要原因吧！

附表二：

学校教师的情况尚且如此，我们培养出去的学生又如何呢？

作为教育工作者，每每谈到我们培养的诸多学生时，总会有一个共同的隐痛，学生们走出贵州，哪怕是以优异的成绩考入北大、清华那部分天之骄子，也很少会以贵州为荣，以身为贵州人而骄傲的，相反，很多是害怕别人知道自己是贵州人，不敢承认自己是贵州人。

贵州人没有贵州人的自信与自豪应该说具有普遍性，原因是什么呢？

习近平总书记说：文化是一个国家，一个民族的灵魂……文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。

文化自信的前提是文化自知，有自知才有可能自信。不了解自己脚下土地的历史与文化，何谈自信？何来力量？但这能怪孩子们吗？扪心自问，在整个基础教育的12年里，我们的学校、我们的老师、我们的社会、我们的家长给了他们多少贵州文化的根与魂？贵州人的自信与自豪问题，既需要我们作文化的思考，也需要我们作教育的思考。

生长在这个土地上的子民啊！站在历史和现实的十字路口，头顶苍穹，面对生育我们的这块土地，我们该做些什么呢？该说些什么了？带着这种自责和追问，于是，有了三十几个中文和历史专业的同仁的相聚，始于责任，出于情怀，不舍昼夜地穿梭于卷帙浩繁的文献资料中，顶风冒雨地跋涉在黔中大地的史迹田埂上。我们不是去考证历史，也不是去重新撰写历史，我们只是带着虔诚和敬意去对这块土地做一次特殊的拜访，企望在她的洗礼和滋润下，清晰我们应有的记忆，释放我们内心的涌动，表达我们心灵的感怀。

这其中，我们经历许多困惑与纠结。值得做是一回事，能做好又是另一回事。资料的匮乏是我们遇到的第一难题。2018年下半年，我和同事拜访了贵州文史馆馆长顾久先生，在贵州历史和民族文化的问题方面，得到顾先生莫大教诲，更宝贵的是从顾久先生和文史馆得到了很多宝贵资料。

做成一件事有时候是需要缘分的，因为有顾久先生这位有缘人，我们的第一大难题基本解决了。

想编的书，怎么定位？什么风格？这是我们必须明确的首要问题。经过反复的斟酌。我们明确了该书两个方面功能定位，这本书既可作贵州历史和民族民间文化的通俗读物，同时也可作为中小学贵州历史和民族民间文化教育的校本教材，主要阅读对象是中小学生。根据这两个方面的功能定位，我们明确了这本书编选的四条原则：

1.定位于中小学生通俗读物，强调故事性和趣味性；

2.虽为故事性表现形式，一定要有史实的基本出处；

3.图文并茂，中英对照编写（英文版正在翻译中）；

4.可以事为主，也可以人为主，但都必须有鲜明的主题，主题要做到三个突出：突出高原悠久的文化与文明，突出高原先民的勤劳与智慧，突出高原各民族的团结与和谐。

土地是家之基，也是人的魂脉之源。

我脚下的土地啊！我们会努力争取把脚扎得更深、更稳，让我们的儿子，孙子，子子孙孙，去感受你深切的、永远散发着温暖的脉动。

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