请让我静下心来教书好吗?(一位农村学校老教师的心声)
让校园能安静下来,让老师们能够静下来教书,这也许是当前为教师“减负”环境下,许多教师的共同心声。
我想,让教师能安静下来教书,这是教育规律本身的要求,也是教书育人这一工作特殊性的需要。因为“教育是慢的艺术”,“十年树木,百年树人”。
教育教学工作需要脚踏实地,一步一个脚印。任何专家们宣传炒作的教学模式,高效课堂,无论怎样美好,都离不开一线老师们长年累月对学生的谆谆教导,对一本本作业、作文的精细修改;任何领导们精心部署的备考会议,都代替不了老师对每一张试卷的认真评阅。老师们需要静下心来备好每一节课,批改每一本作业,与孩子对话,总结反思教学行为。教育是细活,是质朴的事业,容不得吵杂和功利,一切干扰老师们工作的活动,应该撤出校园,让老师们能静下心来教书,教育才有希望。怎样才能让老师们静下来安心教书呢?这是一个值得每一个教育管理者需要思考的问题,下面笔者谈谈自己的一些拙见:
1、给教师简单的工作
当前,教师面临的困难往往是这样:学校成为无限责任公司,教师成为“万金油”,政府各个部门有什么任务,什么问题都喜欢找上学校,要求学校配合工作。对于各类检查、评估、督导、验收、创建等一些与教学教研关系不大的活动,学校领导要敢于说“不”,拒绝搞形式主义,尽量减少老师们的负担。
2、给教师自由的空间
老师除了上课外,备课、批改、辅导、教研等都很难在特定的时间、地点里完成,他们的工作数量和质量很难用统一的尺度去衡量。只有在合情合理的条件下建立宽松的考勤制度、工作规则给老师们的工作时间、心理空间一定的“自由度”,才容易把工作的积极性、创造性发挥出来,一旦老师对学校的规章制度有抵触情绪、甚至反感,那将是适得其反。
3、给教师公平公正的环境
老师都是读过书的知识分子,都是知书达礼之人。学校的管理者应以人为本的思想来管理。对一些老师们比较关心的,关系到教师切身利益的,像职称评聘、评奖评优等工作,领导者应力求做到公平公正,要有稳定的评价标准,要讲求民主,营造一种互相尊重,平等竞争的氛围,使老师们置身其中能有一种安全感,从而愉悦积极工作。
4、给教师宁静的氛围
目前,检查评比仍然是学校管理的重要方式,量化管理太细、过滥也是不提倡的,因为教学工作中的一些工作是不宜量化打分的,像教案检查,作业批改等,把其量化评比,领导变成监工,老师们忙于应付,多做表面文章,搞形式主义,事务主义,一天到晚高速运转,奔波不停,疲惫不堪。这种管理严重扭曲了教育教学的本性,不但束缚了教师的手脚,也把教书育人这种非常灵活的工作,程序化、机械化、标准化了。
总之,学校的管理,要给予教师宽松、平和、愉悦的氛围,为教师提供创造性极强的,能发挥教育智慧的空间,让我们的老师能静下来读书、备课、上课、反思、研究,那就是领导者对学校的重大贡献了。