剑桥五级英语考试技能get——CPE考试技巧

剑桥英语考试-CPE

CPE 考试为 Certificate of Proficiency in English（精通级英语认证）之简称，是剑桥英语系列考试之中的最高级。一旦取得 CPE 认证，即证明考生已掌握到几近母语人士的英语程度，也证明有能力在任何使用英语的环境中进修或就业。

就如其他所有剑桥英语考试一样，CPE 考试只分合格或不及格两种结果；如考试合格，会寄发一份效期永久有效的证书。剑桥英语 CPE 考试可採纸上作答，也可以採电脑作答；两种方式的作答时间总长均为 236 分钟。

CPE考试结构

CPE 考试测验所有四个技能——听力、阅读、写作和口语。考试的结构如下：

第一部分（90 分钟）－ CPE 考试的第一部分测验阅读理解、文法以及字彙，此大题分为七个部分，共有 53 小题。题型有多选题、填空题和配对题三种。在 CPE 考试的第一部分，会读到约 3,000 个字；所有文章都是摘自书籍、报章杂志、网路上有根据的英语文章。

第二部分（90 分钟）－ 剑桥 CPE 考试的第二部分是写作能力测验，分为两个部分：第一部分是阅读两篇短文，再针对两篇文章概述论点，以及对相同的观点陈述个人的观点。第二部分则是让考生从五段原文的选项选一种来作答，其中一项题目是出自一部英国文学，因此考生必须事先读过该书籍。剑桥英语考试指定的书籍不时会更改。

第三部分（40 分钟）－ CPE 考试的第三部分是测验听力。考生会听到母语人士的谈话录音，口音可能有很多种。内容题材主要来自广播、电视或其他实境谈话，且是母语人士一般的谈话速度。每段录音会播放两次，在这大题分为四部分，共有 30 小题。

第四部分（16 分钟）–CPE 考试的最后一部分是测验口语能力。考生会被两两分组，这部分会细分为简短的三部分，其中一题是与主考官的对答，而另外两题则是与另一考生对谈。口语测验的部分有时可能会安排在另一天，因此考试有可能会分为两天进行。

CPE考试计分

自 2016 年起，所有剑桥英语考试一律採用相同的分数量表；无论考试级别高低，都可用相同的量表来计分。CPE 考试分数是介于 180 到 230 之间。而总分达 200 分即合格，并核发 CPE 考试证书给考生，相应于欧洲共同语言参考标准中的 C2 级。

每名 CPE 考生会在成绩单上得知四项技能的各个成绩、加总成绩，以及对应的欧洲共同语言参考标准级别。如果学生通过了考试，就会得到永久有效的 CPE 证书；但如果不及格，则只会收到成绩单。

FCE级别能力要求

FCE对应的B2语言能力要求：“能够读懂稍复杂的文本，能够自如、流利地进行交际，能够输出结构清晰、内容充实的文本并能解释和说明自己的观点。”

摘自A Common European Framework Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (adapted)

FCE考试题型与知识点

FCE能力测评共分为四个部分（阅读与语用、写作、听力及口语）：分别考查读、写、听、说四项语言技能，强调语言在实际生活场景中的应用能力。

1. 第一部分：阅读与语用（共七项）

1）能力要点如下：

2） 教学建议：

△ 培养学生推测隐含意义的能力。在阅读教学中，注重训练学生扫读、跳读以理解文章大意及主旨，同时需要关注作者写作意图及口吻，文章逻辑结构及衔接手法等。

△ 注重语法、词汇间的同义表达转换练习。引导学生注重词汇、语法知识的灵活运用，通过一系列课堂活动强化语法功能词使用和词族关系等。例如：在教授近义词及固定搭配时，可借助基于语料库的搜索工具加强学生对“语用”的直观认知，例如SKELL（Sketch Engine for English Language Learning）。该网站可展示所搜索词条的常见搭配，并包含大量来自英语国家的真实语用范例。

2. 第二部分：写作（共分两项）

1）写作文体要求如下：

2）写作评价维度：

摘自剑桥大学英语考评部官网提供FCE Handbook for teachers for exams from 2016

CEFR B2水平的写作评价从四个维度展开：内容（Content）、交际（Communicative Achievement）、结构（organisation）和语言（Language）。第三档表示语言学习者基本达到该级别能力。

3）教学建议：

△ 重视写作的谋篇布局。在写作教学中，教师需提供充分的例文（production model），辅之以过程示范（process model）,以帮助学生充分体验写作构思过程。例如：教师可充分利用教材中的思维导图（Mind map），在学生写作前引导他们模仿该图进行写作构思，这种形式尤其适用于议论文（Essay）。

摘自English in Mind 4 Unit 1

3. 第三部分：听力（共分四项）

1）考查要点如下:

2）教学建议：

△ 关注听力文章中说话者的观点、态度和语气。在听力教学中，教师可以采取Pause Listening等手段培养学生抓取听力材料关键信息的能力。鉴于学生对听力内容的篇章结构意识较弱，教师可在听后（post listening）环节利用听力文本设计课堂活动。

4. 第四部分：口语（共分四项）

1）考查要点如下：

2）口语评价维度

摘自剑桥大学英语考评部官网提供FCEHandbook for teachers for exams from 2016

CEFR B2水平的口语评价从四个维度展开：语法词汇（Grammar and Vocabulary）、语言组织（Discourse Management）、语音语调（Pronunciation）和互动沟通（Interactive Communication）。第三档表示语言学习者基本达到该级别能力。

3）教学建议：

△ 注重课堂引入环节和课堂讨论环节。在口语教学中，教师在课堂开始环节通过提问日常交际中常见问题，以训练学生即兴回答和延展表达的能力。在学生口语讨论过程中，教师可设置学生观察员（observer）身份，记录参与讨论学生所使用的功能用语（如表达同意或不同意的语言），然后进行汇总积累。