90%考生不知道的托福备考误区—刷题篇

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在和家长接触的过程中，我发现很多家长存在对孩子备考标化方面的误区，很多家长提到“我很焦虑！”再或“我真的已经抑郁了！”，这些话听着很让人痛心，于是我们一次又一次，一个问题接连一个问题地为家长解答。今天，我们把关于托福备考的误区整理到一起供家长与孩子们参考，目的只有一个，那就是希望孩子们少走弯路，用最短的时间收获最佳的效果。

关于刷题：“为什么刷、刷什么、怎么刷”

一、为什么刷题？

语言的背后是思维习惯，刷题最大的作用是强化思维记忆。这个就好比运动中的强化肌肉记忆。拿打篮球举例，教练可以在2、3分钟内给篮球运动员讲解完投三分球的动作要领（学习语言的方法），但这就意味着所有运动员投三分球时立刻百发百中了么？答案当然是“不可能！”。我们带的很多孩子都是外面学习过托福、而成绩进入瓶颈期的孩子，不少孩子面谈中提到“方法我都知道”，客观来讲，孩子听到的方法正不正确？理解的正不正确？有没有通过练习把方法转化为自己的能力工具？即便已经转变为了自己的本领，能不能熟练掌握？这些都有待推敲。

科比在接受记者采访时说过的一句话特别令人震惊。记者问科比成功的秘诀是什么，科比回答：“你知道凌晨4点城市的样子么？”极赋篮球天赋的篮球天才在每一天的训练中都是要求一定要“投进”1000个三分球才作罢，更何况普通的篮球运动员？而这里普通的篮球运动员，指的就是大多数的语言学习者。刷三分是强化肌肉记忆，而刷题就是强化语言学习中的思维记忆。

因此，语言的学习都是用时间堆出来的，要一板一眼，要扎扎实实，忌急躁、忌烦躁、忌浮躁！

二、刷什么？

语言的大致学习过程是：老师引领学生“从词到句—从句到段—从段到篇章”。对于零起步的学员，学习顺序不正确，效果完全不同。这就好比作为同素异形体的金刚石与石墨，同为碳元素构成，但是结构不同，命运大不相同。

什么阶段刷什么题是非常重要的，很多家长问道课堂上老师讲什么，一般来讲，我们没有刻板的标准化教案，因为学生个体不同，是不能一成不变地按照“大纲”讲解的，学生的反馈（做题的正确率或质量）直接决定老师下一题选择哪一道来讲解，这就是老教师与新教师的差别：老教师对所有题目、不同程度的学生快速把握与掌控，但新教师由于业务不熟，只能按照课程大纲顺序讲解。

三、怎么刷？

1.“以刷代练”是大忌！

不了解方法时不要刷题，原因如下：

（1）真题有限，珍惜资源。

（2）天道酬勤是骗人的，不了解方法的努力等于南辕北辙。

2.“以刷代记”是大忌！

（1）不系统。

东拼西凑、没有章法地收录生词效果很不好，建议用单词书，孩子可以清晰、直观地看到核心

词汇掌握了多少。

（2）不具备此能力。

一般来讲，孩子不具备区分核心词与生僻词的能力，孩子一味地、一股脑地摘录所有不认识的

词汇，浪费时间且不说，低效的学习会直接导致孩子学习过程中兴趣的丧失，从而进入“无用功-低效-带来挫败感-失去兴趣（厌学）”的恶性循环。

（3）词库偏差。

编写词汇书是个大工程，市面上既然有不能程度的词汇书，我们为什么不“拿来主义”呢？一般情况下，我们推荐零起步的孩子按照高中红宝-四级绿宝-托福白宝的顺序来层层递阶地提升单词，而“以刷代记”会导致一种现象，那就是孩子在一篇700词的阅读文章中能摘录出200+个生词，低效与浪费真题且不说，阅读学科词的整理直接导致孩子积累的词库有偏差，从而不能保证最优的学习效果。

关于刷题部分的总结就是：

有针对性地刷——内容层面：刷什么。

保证强度地刷——技术层面：拉节奏。