「杏坛讲道·青年教师演讲稿选登」学习无期 成长有迹

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。我想说，教师只是需要不断学习不断成长的生命。今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述教师是多么高尚的职业，只想与大家一起分享一下我的成长故事。

故事一：先信其道再亲其师。

刚毕业的我带着满腔热情和对教育的美好憧憬踏上三尺讲台。作为年轻的班主任，带着自以为新时代的教育观念，过分追求平等和尊重。于是和学生的关系是搞好了，但学生也渐渐开始展露他们的“顽劣”一面。反反复复的思想工作和谈心不见效果，甚至让我不堪其累。我越来越困惑，我对他们这么好，为什么他们不懂感恩呢？甚至会因为一句批评或一时的疏忽而怨恨上我。我因为担心他们感冒而在中午特意关小的风，在他们眼中因为我某一段时间的批评都成了恶意。这时，办公室一位老教师语重心长地对我说：“亲其师信其道，是没错。可是师生之间还是得有分寸。先让学生信服你，近则不恭，远则惧。”我恍然大悟，让学生先做到尊重，有所惧，才知可为与不可为。信其道是目的，亲其师是过程。

故事二：问渠那得清如许，为有源头活水来。

如果说当班主任还有我自以为的那一套教育理念在支撑着，那么课堂教学我就是完全一头雾水。在学校安排的一系列公开课示范课之下，我开始不断像海绵一样吸收各个老师的课堂，不断模仿。可是这还远远不够。渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。我十分沮丧却束手无策。我感到不解:一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？后来，学校的方老师告诉我：“教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。”一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，学生学起来轻松。而我总像是被人追赶似的赶进度；给学生的感觉却是“还没开始就已经结束”。我终于明白，教育教学工作时刻需要心灵的介入，需要有个人的思想。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。我开始阅读《给教师的建议》、《怎样解题》、《华应龙纠错教学》等系列书籍，并在自己的课堂反复实践。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好像打开了一扇大门，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这一切都是因为我长进了——在教的过程中，我先学，我和学生们一起成长了！

故事三：学之初，性本善

每一个老师都有一种恨铁不成钢的心态。尤其你还时不时会遇到废铁。也许是我天生自带黑色素，总会不时遇到很多阴暗心理的问题学生。犹记得在我接手那一个班时，遇到一个和老师对着干，甚至拿刀指向他们班主任的学生。心里说不害怕是假的，但也只能硬着头皮上。我并没有每天对他苦口婆心的教育，也没有在班上宣扬要隔离他，而是用平等的心态去对待，要求他每天穿好校服，按时到校，甚至还要他在早自习时帮我查下人数。神奇的是，这样过了一个月，渐渐在别的老师眼中看到的是一个正常的学生，不再有暴戾的眼神。我什么都没做，却成了他口中对他最好的班主任。虽然他依旧不爱学习，却渐渐能在课堂上做到不影响别人。甚至过节假日还会给我发来祝福短信。与以前的焦虑相比，我慢慢开始用平和包容的心态对待学生。相信每一个学生在认识之初都抱着一份向上的善意。我们不用抱着救世主的心态去感化，只需要不断去浇灌他善良积极的种子，然后等待花期，静待花开。

最后把这一句台词送给在座的老师：“我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们我才有了这段最好的时光。”与学生一起成长，便是最好的时光！

（作者 启明中学 罗相红）