英语老师每天让合作背课文到底有没有用

目前，无论是在学校的英语学习还是校外课外班，很多老师除了让孩子背诵英语单词外还会要求学生背诵或是复述课文或者教材内容，也有一些培训机构专门讲授英文原著，然后要求学生背诵。这样就有很多家长迷惑或是质疑这样死记硬背课文照本宣科地学习会有用吗?

英语首先是一门语言，其次是一门学科。所以我们在对英语的学习过程中应该更多的重视“说”这个过程，但不能让孩子“瞎说”。所以语言的学习过程中，语言环境很重要。

我们国内的很多孩子没有全英语境怎么办？所以老师们和家长们会想尽办法来给孩子们塑造一个适当的语言环境，让他们感受到英语的实用性与适用性。学校采用的英语教材或是培训机构的英文原著，都是蕴含着无数个编写者的心血，相对而言是值得推敲的。孩子们如果能够把他们理解了，参透了烂记于心了绝对了对语言学习的一个捷径。

但语言的学习也是一个理解性地学习。孩子们的背只是掌握语言的第一步，我们最终的目的是他们对语言的综合应用能力。也就是能不能准确地表述起来，会不会用英语说英语。所以说孩子们的“背”也是一个量的积累，为的是质的输出。当然这一期间还有会一些干扰因素，如：孩子们的记忆通常是瞬间记忆占有大半部分，也就是你会发现孩子越小接触英语学得越快，背的越快，但忘得也越快。稍微长大一点什么也不记得了，家长们很多会抱怨是不是白学了，其实不是的，孩子们在接触新的语言输入时，也是他语言中枢、神经中枢等脑部结构迅速成长的过程，新型语言符号的摄入对孩子的脑部开发绝对是有利的。所以就有那句老话“一分耕耘一分收获”，然后早期的课文复述对于低龄儿童而言，需要不断地加深学习，千万不要半途而废，有点家长会在3岁半就给孩子学习英语而后6岁最后上学后就不学了或是间断了，我们没有全英语境一旦间断语言学习，低龄儿童很容易不记得，所以要是选择早接触第二语言，那就一定要一直坚持下去。

相对初中生而言，与其说是让他们背课文我觉得更多是“说课文”，让他们用自己的方式表达课文会更加有利于他们对于英语的掌握。但也要注意，课文中的新句型，新句式重点句子一定要达到“知理晓情”，就是知道为什么这样说，怎样说。而那些观点、重点、经典的句子更是应该多掌握一些。毕竟我们要面对了应试教育，做到有备无患还是最好的。

最后把Hegel(黑格尔)的一句话送给大家“Life has a value only when it has something valuable as its object.”(目标有价值，人生才会有价值)。