高考“古代诗歌阅读”试题：这样做不跑分
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高考语文古代诗歌阅读试题，本来并不难。但是由于古代诗歌距离我们生活年代久远，平时接触不多，对所学篇目思之甚少，不能了然于胸，所以有一种生疏感。同学们失分比较多。如果我们能把握住做题的要领，有路可寻，就可能会少跑分甚至得满分。下面我们结合具体事例，谈一下这类题的做法。
古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送韩十四江东省觐省 ⑴
杜甫
兵戈不见老莱衣⑵，叹息人间万事非。
我已无 家寻 弟 妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡⑶静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
注：⑴这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。⑵老莱衣：相传春秋时隐士老莱子七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。⑶黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。
14，下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A,首联用典，用古代的美谈和当今的时局形成对照，点示出当时的时代背景。
B,颔联“何处访庭闱”一句采用设问句，暗示这也正是首联“万事非”中的一例。
C,诗中写黄牛峡的景属于虚写，杜甫《登高》的写景也采用了这一手法。
D,诗人在秋天送别友人，但全诗并不见离别的感伤之情，气概整体昂扬。
15，请结合全诗，分析诗中蕴含了诗人哪些情感？（6分）
第一步。我们拿到试卷之后，把这一道题的所有内容浏览一遍，把第15题，也就是主观回答题，作为思考的重点。
第二步。我们带着这个重点问题，来综合、整体思考和把握这首诗的思想感情。
首先，我们从诗歌的题目以及注释⑴可以了解到，这首诗是送别诗，发生的时代背景是安史之乱，具体情况是作者在成都白马江畔送韩十四去江东探亲。送别诗表达的都是作者对友人的一往情深和依依惜别的不舍之情。如我们学过的耳熟能详的诗句：‘’桃花潭水深千尺，不及汪伦送情。‘’、”孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。‘’、‘’山回路转不见君，雪上空留马行处。‘’
其次，我们从作者是杜甫来调动我们所学过的有关知识以帮助思考。我们知道，杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大多是反映社会现实的，尤其是对人们饱受安史战乱之苦的反映，如《三吏》、《三别》等。尤其是他的《春望》：‘’国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心，烽火连三月，家书抵万金。白首搔更短，浑欲不胜簪。‘’表达了诗人的忧国忧民以及对亲人的无限思念之情，当然，还有自己的孤寂和痛苦，感时伤怀。通过上面这两点的分析，我们差不多，基本上也就大概明白了这首诗所表达的思想感情。
再次，我们要结合注解和具体的诗句，从首、颔、颈、尾四联来做具体的分析。前几年，高考古诗歌阅读，考察诗歌所表达的思想感情，内容比较单一。这几年考试的比较复杂。因此我们不能认为，一首诗就表达一种思想感情或者两种思想感情。我们一定要结合具体的诗句来做具体的分析，以免遗漏内容而失分。
首联“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。”“兵戈”指安史之乱，从注⑵知道，这个典故是说享受亲人天伦之乐。整句诗是说是安史之乱造成了人们离散、国破物非的伤心局面，表达的是作者的深厚的忧国忧民之情。颔联“我已无 家寻 弟 妹，君今何处访庭闱？”表达的是作者无家可归对弟弟、妹妹等亲人的思念之情以及担心友人也找不着家的痛苦，二者都是表达家破人散孤寂悲伤。颈联“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。”则表达的是友人走后的作者的想象之景，并不是实景，而是虚景，它所表达的是作者对友人的惜别之情。尽管友人走了，但是作者还挂念着友人在途中的情况。尾联“此别应须各努力，故乡犹恐未同归。”上半句中表达了作者对友人的勉励之情，下半句中“恐”字则表达了作者的担忧之情。
第三步。条分缕析整理答案，按顺序分条先概括要点内容，然后结合具体的语句进行分析。条理清楚，有概括，有分析，有血有肉，内容详实。切忌泛泛而谈。
现将15题答案整理如下：（1）深厚的忧国忧民之情：诗歌首联‘’兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非‘’写战乱导致生灵涂炭，‘’万事非‘’三字流露出作者的忧伤之情，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。（2）对家破人散的孤寂哀痛：三、四两句写送友人探亲，不由勾起诗人对亲人的怀念。表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛。（3）对友人离去的惜别之情：五、六两句描写分手时诗人的遐想和怅惘，表现了对友人离去的惜别之情。（4）对未来的担忧之情：尾联“此别应须各努力”表现作者对友人的勉励之情。“故乡犹恐未同归”隐隐露出作者对未来的担忧之情。（答出3点有分析即可满分）
至于14题，水到渠成，通过上面对诗歌的整体把握，显然“不见离别的感伤之情，气概整体昂扬。”与诗歌的感情格调是不一致的。因此答案为D。需要注意的是选项还涉及杜甫的《登高》，同学们一定要把课本的重要篇目学透弄熟，做古诗阅读题就会容易得多，再结合我们这三步去答题，拿满分是完全有可能的。