部编版五年级下册语文第二课《祖父的园子》课文解析与学法指导

01

课文解析

《祖父的园子》以第一人称的口吻讲述了作者萧红小时候在祖父的园子里度过的快乐童年，表达了“我”对祖父深沉的热爱以及对童年生活的怀念。

祖父的园子不仅有美丽的花草、昆虫、树木，还有慈爱的祖父，作者更留恋的是自己在这里的一去不返的童年。在祖父的园子里，“我”无拘无束、自由自在地度过童年：在祖父的园子里，“我”摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱和在祖父劳作时“乱闹”，祖父非但没有责怪，反而疼爱有加。所以，让“我”自由快乐的，不止是园子，还有慈爱的祖父，祖父允许“我”随意玩闹，给了“我”自由的心灵。在祖父的慈爱包围下，“我”自由、快乐、幸福地度过了童年。

02

学法指导

1、简介作者，初步积累文学常识

萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，出生于黑龙江省呼兰县，代表作主要有《生死场》、《呼兰河传》。

2、总结规律，自主学习生字生词

《祖父的园子》这篇课文中的生字大多是形声字，可以借助已有的经验去读准字音。例如：蝴、蚂、蚱、螉、樱、铲、啃、嘟。通过形近字组词练习，辨析字形字义。

3、整体感知，梳理课文主要内容

第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和草木。

第二部分（4~14）：具体叙述“我”和祖父在园子里的活动。

第三部分（15~19）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都自由自在、无拘无束。

4、借助链接，深入体会思想感情

读课文后的的“阅读链接”（主要内容：祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。）体会到作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情，再有感情地朗读课文，感受美好和忧伤交织的深刻意味。

5、摘抄仿写，积累优美生动语言

摘抄：① 表示颜色的词：白、黄、红、金、绿等；② 叠词：胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠等；③表示动物、植物的词。

仿写：① 肚子撑得圆滚滚的。② 阳光照在水面上，明晃晃的。③ 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

03

自测训练

一、判断下面句子使用了什么修辞手法？写在在相应的括号里。

1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（ ）

2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（ ）

3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（ ）

4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（ ）

二、1、写出下列词语的反义词。

新鲜（ ） 存在（ ）

承认（ ） 存心（ ）

2、照样子，写词语。

明晃晃 （ ） （ ） （ ）

三、读句子，加标点。

1．祖父戴一顶大草帽 我戴一顶小草帽 祖父栽花 我就栽花 祖父拔草 我就拔草

2．我拿着水瓢 拼尽了力气 把水往天空一扬 大喊着 下雨啰 下雨啰

四、阅读选段，完成练习。

（一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。

“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现出了什么？（ ）

A.太阳下园子里景物的勃勃生机。 B.大树和土墙快乐的心情。

（二）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？

（三）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？

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