《高考英语发展史》第三期——听力测试“大一统”的“分崩离析”

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自1997年首次出现在广东省高考中，到逐步推广到全国，听力试题在高考英语试卷中似乎已经“站稳了脚跟”。高考英语已经向着全面考查 “听、说、读、写”四项语言技能的目标迈出了一大步。然而，还未等到“说”登场，“听”就迎来了变故。

听力测试由合到分

由于听力测试需要设备支持，考试过程中难免会出现一些问题，主要集中在播放效果上。2004年的高考中，这一问题尤为突出，全国十几个省市都出现了因听力播放效果不佳而遭到考生及家长抗议的事件。该不该在高考中继续进行听力测试，一时间成为热门的讨论话题。

2005年，教育部在《关于做好2005年普通高等学校招生工作的通知》中提出，普通高校招生对考生外语听力测试不再做全国统一要求。

同年，浙江、河北、吉林、甘肃、陕西、贵州六省率先取消了高考英语听力测试。辽宁、河南、内蒙古、山西等地则宣布高考外语听力不再记入高考总分，听力虽考，但形同虚设。

为什么要取消听力测试？时任浙江省教育厅副厅长、新闻发言人郑继伟表示，外语听力测试对设备、环境以及监考人员要求比较高，突发因素多，一旦在测试过程中出现问题，造成的后果无法估量和弥补。高考已经给社会其他部门造成了很大压力，比如要求周围禁音、飞机停飞、绕飞等，有些家长甚至还对狗叫、蝉鸣、蛙叫等非人为因素都提出了过分的要求，直接导致各部门配合难度越来越大。而外语听力测试，不仅对环境的要求更高，对出题人员、设备、监考人员等也有独特的要求。“应该说，浙江省目前暂不具备独立命制听力试卷的条件。”

除了听力测试在组织实施上存在巨大难度外，从教育资源分配和考试的公平性上来看，也有人认为英语教学的城乡差异是导致英语听力取消的原因之一。当城市里的孩子跟着外教上课时，农村里的孩子可能正在朗读着只有他们的老师才能听得懂的“专属英语”。

无论是出于何种缘由，高考英语听力的全面普及之路已然受阻。虽然各省的会考中仍会进行听力测试，但以教师和考生对会考的重视程度而言，英语听力 “凶多吉少”。

取消高考听力测试引起的连锁效应

高考的 “指挥棒”作用从来都不是“随便说说”的。首先放弃英语听力的便是高中教学。对于英语学习来说，“听”是不可或缺的一部分。学习一门语言怎么可能把“听”丢掉呢？这样想的人完全低估了 我国的“应试教育”。甭管这听力考还是不考，放在这考还是放在那考，只要高考的总分里不包含听力成绩，且招生院校也没对听力提出硬性要求，大多数高中的英语教学自然退化回“聋哑英语”。

紧接着，初中英语教学也受到了影响。例如，2004年，沈阳市在临考试前突然宣布取消中考英语听力测试。到了2005年，沈阳市在中考中又恢复了听力测试，但不记入总分，而是以“合格”或“不合格”的形式呈现，并规定省级重点高中不予录取听力考查不合格的考生。直到2016年，沈阳才将英语听力成绩记入中考总分。

可以预见，随着不学习“听力”的考生队伍不断加大，极有可能使大学英语教学受到影响。很多来自不考英语听力或听力成绩不记入高考总分的省份的学生表示，在大学期间学习英语非常吃力。

新课改带来了恢复听力测试的第一个契机

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称。上世纪末，中共中央、国务院提出，要“深化教育改革，全面推进素质教育”。新课改于1999年启动，目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。随着新课改的推进，各地开始推行特色化的教育体系，各省市陆续加入到新课改的队伍中。

新课改时间表

*上海作为教育部批准的独立课程改革实验区，1988—1997年开展了课程改革的第一阶段，又称为第一期工程。1995年起在高中起始年级推广。1998年上海市进入第二期课改工程，2006年起在高中起始年级推广。

和新课改配套的2003版“高中英语新课程标准（实验）”中，对“听、说、读、写”四项基本能力提出了明确的要求。于是，那些取消了英语听力的省份借着实行新课改的机会，纷纷宣布在新课改后的首年高考中恢复英语听力测试。

部分省份高考英语听力“废立”时间与新课改时间对照表

通过表格可以看出，恢复听力和新课改的时间相差三年，正好是首届新课改的学生参加高考的时间。

虽然新课改为英语听力测试的回归提供了一次契机，但仍有部分省份迟迟未恢复听力测试。甚至有的新课改省份还祭出了“退化”操作……预知后事如何，且听下回分解！

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