告别“黑板+粉笔” 河南加快建设“三个课堂”

大河报·大河客户端记者 樊雪婧

逐步告别没有信息化设备、“黑板+粉笔”的原始课堂，未来，我省薄弱学校孩子也能拥有“三个课堂”。

11日，大河报·大河客户端记者从省教育厅获悉，《关于加快落实教育部加强“三个课堂”应用指导意见的通知》正式引发，专项部署我省“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”应用工作，确保在2022年前全面完成“三个课堂”建用目标，加快缩小城乡、区域义务教育差距，使薄弱学校孩子享受公平、有质量的教育。

全省“三个课堂”建设应用水平依然偏低

目前，我省“三个课堂”建设情况如何呢?

据了解，近年来，郑州、平顶山、安阳、鹤壁、焦作、许昌、三门峡、南阳、信阳、驻马店等地市，在“三个课堂”基础平台建设、引入第三方优质课程资源、开展常态化网络协作教研等方面开展了积极探索，取得了明显成效。

但就整体而言，全省“三个课堂”建设应用水平依然偏低：“专递课堂”缺乏统一组织、覆盖面不全、常态化应用不足;“名师课堂”区域性差异大、发展不均衡、名师示范效应不强;“名校网络课堂”的推广应用机制不健全，在优质资源共享格局中占比较低。

值得特别关注的是，目前，全省尚有11.2%的农村小规模学校缺乏基本的多媒体教学设备，少数学校依然停留在“黑板+粉笔”的原始状态，不具备“三个课堂”应用的基础环境。

2022年全面实现“三个课堂”

按照教育部规划要求，到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升。

据了解，我省对“三个课堂”做出专门安排、明确要求：“专递课堂”主要是针对农村薄弱学校，帮助其开齐开足开好国家规定课程，由乡镇中心校统一组织，县区级教育行政部门负责指导和监管;“名师课堂”由县区教育行政部门统一组织，创新路径、分类推进，力争覆盖到全部学科教师;“名校网络课堂”由各省辖市、济源示范区统一组织建设，供属地学校按需选择使用，鼓励有条件的县区在省辖市统筹指导下，构建区域性“名校同步课堂”。

全面提升中小学多媒体教学环境

通知要求，全省各地于10月底前编印《“三个课堂”建设与应用实施方案(2020—2022年)》，明确建设目标、实施路径和进度安排，省教育厅将组织相关优质学校和企事业单位，构建公益化与市场化相结合的省级“名校网络课堂”资源体系。

此外，通知还提出，全面提升中小学校多媒体教学环境，各地要按照国家和我省义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的要求，加快教育信息化建设项目落地。特别要加快农村义务教育“两类学校”多媒体教学设备配置，抓紧弥补网络接入短板、提升网络接入带宽，尽快构建“三个课堂”应用的基础环境。

今年年底前，要全面完成“能力提升”项目中信息化设备的招标采购和配备调试。对于“提升工程”中已明确用于信息化项目建设的资金，要切实用足用好，严禁挪作他用。鼓励企业等社会力量积极参与“名校网络课堂”建设，通过市场化运作方式加快优质资源数字化改造，为扩大优质数字教育资源覆盖面提供有益补充。

来源：大河客户端 编辑：龚浩

【来源：大河客户端】

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