家长找钟点工帮忙打扫教室？代表建议：为孩子补上劳动这一课

全国人大代表吉桂凤

全国人大代表皇甫立同

全国人大代表何建忠

中国江苏网讯 孩子的书包是自己收拾的吗？早晨起床被子是自己叠的吗？前不久，有媒体报道，小学生家长甚至花钱请钟点工替孩子打扫教室。对此，有人大代表在建议中表达了担忧，劳动教育在学校家庭社会中被严重淡化弱化了，学生不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象比较突出。今年江苏全国人大代表建议立法让孩子参与劳动。 新华报业全媒体记者 蔡蕴琦/文 杨恒国/摄

现状调查

中国小学生每天劳动12分钟

来自北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。针对这种现象，北京青少年劳动教育调研组近日发放千余份调查问卷，对北京青少年劳动教育现状进行了摸底调查。根据调查，做家务时间少的原因普遍是“孩子学习负担那么重，哪有时间做家务”，结果就导致了64.9%的受访家长对于自己孩子自理能力的评价为“一般”，8.3%的家长认为“差”。

扬子晚报记者昨日就“收拾书包”和“叠被子”两个小细节在南京一所小学做了个小调查。受访的20位小学生家长中，有90%以上表示孩子早晨不叠被子，60%以上表示需要协助孩子收拾书包。

全国人大代表、江苏省特级教师吉桂凤对此表达了担忧，她认为目前中小学劳动教育存在一些薄弱环节和严重问题，劳动教育在学校家庭社会中被严重淡化弱化，学生不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象比较突出，令人担忧，才会出现爷爷奶奶到学校帮助打扫卫生甚至请家政公司来打扫的现象。

全国人大代表、江苏省淮阴中学校长皇甫立同关注到“劳动教育被弱化”这一问题。过去一年，他走访了很多学校，跟家长、老师交流。在调研中，他发现从主观上部分家长舍不得让孩子劳动，觉得孩子帮不上忙或帮倒忙；客观上，学生课业负担较重，没有很多时间从事校内外劳动。“学生劳动这课必须补上。”

代表建议

为孩子补上劳动这一课，将“劳动”计入综合素质评价

皇甫立同代表认为，劳动非常能锻炼人，最能出智慧。劳动教育是广义的，包括校内外。全社会应转变观念，不能仅用分数贴标签，而要从终身发展的角度关注孩子的劳动教育。

吉桂凤代表来自泰州市城东中心小学，长期工作在教学一线。在她看来，培养孩子养成劳动的习惯大有好处。劳动培养孩子掌握基本的生活技能和生活习惯；在家庭中和父母一起劳动，共同营造良好的亲子交流的氛围；校内劳动培养锻炼了孩子的社交和与人合作的能力。孩子通过劳动来获得果实，体会到劳动来之不易，学会爱惜财物，常怀感恩的心。

吉桂凤代表建议，家长是培养孩子劳动习惯的启蒙者，要给孩子做好榜样，并教育孩子自主完成自己的事。学校要充分利用学科教学和班主任工作，加强对学生的劳动教育，从小就给他们播下热爱劳动的种子。同时家庭和学校培养孩子掌握基本的劳动技能。比如泰州市组织科技馆、博物馆、工业园区、农业园区和大型企业向中小学开放，泰州职业技术学院向中小学全面开放职业体验馆和实训资源，这些都为培养中小学生的基本劳动技能乃至职业生涯的规划发挥了积极的作用。

根据学生的年龄特点，选择合适的劳动内容，如小学生自己的事情自己做，整理书包和书桌；在校吃饭时学会盛饭、分菜、收拾碗筷，擦干净桌椅等等；安排打扫教室内外的公共卫生；组织开展适合的劳动竞赛活动。“泰州一些学校利用校园和社区可利用的空地，精心打造诸如泰州二中的‘三园（稼穑园、芳草园、桃李园）’课程建设，泰州实小的‘向阳娃娃农科院’，泰州城东中心小学的‘开心农场’等园地，很有意义。”

皇甫立同代表建议，应将“劳动”计入学生综合素质评价中。江苏省淮阴中学目前正在做这方面的尝试，从评价机制入手引导学生养成主动劳动的好习惯。

尽快对中小学劳动教育立法，充分发挥劳动综合育人的功能

吉桂凤代表认为，劳动教育的含义是非常广泛的，绝对不是家庭内部就可以解决的，是需要被重视的重要教育问题，法律、学校、社会教育观念都应该在里面承担非常重要的责任和角色。一些发达国家对孩子们的劳动教育都采取了种种行之有效的办法：美国、德国的一些法律中都规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动。德国有6％的中小学生打过工。日本一些中学组织学生到生活条件差的岛屿、农村、山寨去接受劳动磨炼。

“我们呼吁国家要尽快对中小学生的劳动教育进行立法，从根本上保证劳动教育正常持久健康的开展。”劳动教育的最终目的，是让孩子有幸福生活的能力，我们要充分发挥劳动综合育人的功能，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

全国人大代表建议：

禁止中小学生带手机进校园

来北京参加两会前，全国人大代表、泰兴市邮政分公司江平路支局局长何建忠特意来到泰兴市一所小学，向孩子们做了一个小调查——能带手机进校园吗？大部分孩子表示不能带手机，有的孩子表示带手机到学校不光影响自己的学习，还影响同学。

何建忠代表关注“手机进校园”问题已有五六年。据他了解，学校和各级管理部门虽有要求不允许学生携带手机进校园，但无规范的文件要求，学生使用手机现象得不到有效约束。何建忠代表在今年的建议中罗列了一组数据：在中国3亿多青少年中，网络成瘾的孩子超过5000万人。《中国互联网络发展统计报告》显示，截至2017年12月，中国互联网用户数达7.72亿，其中学生人数最多，占25.4%，12岁到16岁的青少年是网络成瘾的高危人群，研究表明，游戏成瘾的患病率约为27.5%。

“大学生、中学生，就连年幼的孩子也身陷网络游戏中。不管中学生小学生，很多孩子持有了手机，携带手机进校园成为了普遍现象。”何建忠代表认为，电子产品的发展，弱化了学生多方面的能力，因为相当一部分小学生自控能力差，用手机玩手游之类的，上课时无法集中精神听课、下课时讨论游戏，不但耽误自己的学习，甚至影响了其他同学的正常学习。禁止带手机进校园可以让孩子们放下手机拿起书本，更多地和同伴和老师沟通，更好地培养他们的能力。“为此，建议相关部门出台正式文件，明令禁止学生携带手机等电子产品进入校园。”

新华报业全媒体记者

蔡蕴琦/文 杨恒国/摄