《爱·回家》叛逆孩子遇上外婆的爱 启迪中国父母对孩子爱的反思
《爱·回家》，别名《外婆的家》由李廷香导演的2002年韩国电影，由金亦芬与俞承豪主演的亲情片。
该片在韩国观影人数超过400万，获得韩国电影大钟奖最佳电影奖和百想艺术大赏的最佳电影奖，2003年影片获第22届香港电影金像奖最佳亚洲电影奖提名。
此外，在豆瓣上更是获得了9.1的超高评分。
《爱．回家》讲述了一个城里小外孙从叛逆到成长的过程。在城里长大，衣食无忧的他，突然间被送到了，什么都没有，只有一个年迈外婆的乡下，于是他开始叛逆。
面对又老又穷的外婆，小外孙有着诸多的嫌弃，然而在外婆无声的关爱和接纳之下，小外孙终于意识到自己的错误。
最后与外婆产生了极为深厚的感情，而他自己也在这个过程中得到了真正的成功。
《爱．回家》导演李廷香的拍摄手法再现了具有浑然天成的、浓郁的山野乡村气息为主题背景，使剧情真实感逼真，带入感强为亮点.
全场影片没有任何特效、动画，以及宏大的片场渲染镜头。
仅以总时长为32分16秒以管弦乐和钢琴为主，更加点缀了影片的朴实无华贴切生活，给人以自然美感的同时又让人仿佛身临其境。
整个剧情缓慢叙述着一个亲情的感人故事，一个爱的救赎。
在导演无声的渲染下，能够无形中勾起每一位观众对童年的回忆，同时又体现了童年时的叛逆心理和行为，很容易让观众找到共鸣，让人有着直击人心的感动。
解读这部影片，我们可以从三个方面着手，分别是慈祥而无声的外婆之爱，童年叛逆期相宇自我成长经历，以及给中国长辈对孩子的爱的反思。
慈祥无声的外婆之爱：爱回归自然属性
故事中男孩的名字叫做相宇，他一直在城里长大，早都习惯了城里的生活，因为那里有他最大的电影，电视，爆米花，炸鸡，还有游戏厅，溜冰场。
总的说来他的生活环境是优越的，至少他想要的都能够被满足。
然而当妈妈为了找工作不得不把她送到乡下的外婆家时，相宇的生活完全被改变了。
外婆住在山野乡村，生活拮据贫困，她没有经济能力去满足外孙的需求，哪怕是一节电池，外婆都无法给予。
当外婆用尽全力做了相宇想要吃的"炸鸡"之后，却因为不合外孙的本意，所以被孩子推翻了碗。
但是慈祥的外婆并没生气，她默默的包容外孙，忍受外孙，只是用手势不停的在胸口划着圆圈——似乎在表示对外孙无尽的歉意。
《儿童心理学》阐述了儿童生长发育期需要一个适应的生长环境，而许多的中国家长却忽视了这一生长期的教育过程。
孩子在成长的过程中，一般会经历三个叛逆期，第一个叛逆期出现在他们两岁左右，这是宝宝叛逆期；第二个叛逆期被称为儿童叛逆期。
一般会在孩子七八岁的时候出现；第三个叛逆期是青春叛逆期，大多出现在十二岁之后。
孩子七八岁的时候狗都嫌，因为这个时间段的孩子，每天都会做出一些让父母头疼的问题，他们此时已经有了一定的是非观，但是与之相比更渴望自由。
他们总是按照自己的意愿做事，并且心存侥幸，希望不要被父母发现……
儿童叛逆期的追本溯源，也正是儿童生长期的天性
影片中相宇的叛逆行为随处可见，他推翻了外婆精心为他准备的鸡汤，踢掉了外婆特地为他买的新鞋，更是让外婆一个人步行几十里山路回家，只是为了不想和外婆一同乘车……
艺术源于生活，虽然这只是一部影片，但是从中却折射出孩子在生活中的常见片段。
这当然不仅仅是孩子的错，很有可能是因为父母教育不当，才导致孩子出现如此让人反感的行为。
如果相宇生活在我国，那么他将面临的必将是父母的一顿暴打，因为我们父母经常要求孩子们条件的接受自己对他们的约束和管教，不给孩子反省和纠错的机会。
但是外婆依然只是用手势不停的在胸口划着圆圈——似乎在表示对外孙无尽的歉意。
相宇的自我成长经历，让孩子们自由飞翔天空
《爱·回家》中，外婆的人设是一个又聋又哑，而且有些呆萌的老人，而这恰恰给了外孙自我修复的机会。
叛逆的相宇在外婆的包容下，虽然相宇一直在不断的遭受磨难。
比如经历了疯牛的追逐，遭遇了小伙伴的挖苦，逼着相宇对冒犯同伴的道歉等，但是也真切体会到外婆对自己的关爱。
所以在被妈妈接回家的时候，他把自己最心爱的玩具卡片给了外婆，上面有他写给外婆的信，表达对外婆强烈的思念之情。
从一个叛逆少年成长为一个懂得感恩懂得爱的好孩子，相宇一步步的走向成熟，这其中和外婆对他无声的教育方式显然有一定的关系。
在最后相宇离开外婆之时，用手势不停的在胸口划着圆圈——似乎在表示对外婆无尽的歉意。
《爱·回家》为相宇创造了相对自由的成长空间
先秦孟子的《生于忧患，死于安乐》中有一名句：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
所以不要过度的保护孩子，学会适当放手，让孩子经历一定的困难和磨炼，对孩子来说反而是一笔巨大的财富，会让他们受益匪浅。
《爱·回家》并没有一味的强调父母对孩子教育的重要性，而是把目光关注在孩子的自我成长上，突出了孩子的主观能动性作用。
想让孩子健康成长，顺利度过叛逆期，只靠说教是解决不了问题的。
给予孩子足够的自尊，教会孩子为自己的人生负责，用身教的作用潜移默化的影响孩子，让孩子最终达到自我实现。