莫以好坏论学生！

时常听到关于好学生与坏学生的说法，以及他们在一起“近朱者赤近墨者黑”的影响之论，其实对于老师而言，学生就是学生，莫以好坏论学生。

辨明这一问题，首先要弄清一个定义思路，就是差生与好学生是如何分别的，或者是不是应该这样划分。在人们的一般概念中，差生与好生的区别就在于学习成绩和学习态度，态度认真、成绩优异，就是好学生，反之则判断为差生。笔者以为，也不尽然。如同世间万物，各有特点，不一而论，作为孩子的学生也是一样。他们有各自不同的天性，不同的兴趣爱好，不同的表现方式，不同的努力方向，单以成绩论既显得片面又脱离实际，这也是应试教育和传统判断的一大弊病。

我们生活中就有许多这样的例子，那些世界冠军、体育健将、学术名宿、文艺大家，在孩提时代并不一定就是成绩优异的好学生，有时候那种均衡教育反而抹杀了他们的创造天赋，他们的成才道路，可能伴随着学习成绩的偏颇，但是一样是天性的释放和努力的结果。所以，对于差生与好生的判断，需要综合考量，包容对待，谨慎定义。

当然，学习成绩也是认真态度和后天努力的成果，体现的是学生的正确思路和学习方式，因此好学生必然有其值得赞赏和学习之处。而所谓差生，如果不是另有所长，仅仅是态度散漫、不求上进，也必是需要纠正的差生了。所谓“近朱者赤近墨者黑”，两者在一起肯定是相互影响的。

差生在好生的氛围中，可能耳濡目染受到好学生学习态度和进取之心的影响，从而认识到自己的缺点，并在伙伴的带动和启发下改变现状，确立目标、奋起直追，相互勉励、相互促进，这便是最好的状态：近朱者赤。另一种可能，便是好学生定力不够，在差生行为的潜移默化中，尝试到散漫的“快乐”，逐步厌恶努力的艰辛，从而两者形成了另一种极端的共识，这便是负面影响：近墨者黑。两种情况都是值得关注和重视的。

所以，差生与好生的相处，关键在于自己，在于对待学习的真正态度，在于内心对学习生活的正确认知。对于好学生来说，外部影响是外因，定力强大则是内因，只要内因强大，便可以克服外部影响，并对差生形成明显的积极影响和有效带动。而对于差生而言，需要耐心引导他们端正学习态度和心理方向，多管齐下矫正他们的想法和态度，让他们在伙伴的正面影响下，逐步走出散漫，走出差生的阴影。

在这里，有一种现象值得探讨，就是好生与差生的分班制。窃以为，其实这是一种教育惰性和缺乏信心的表现。所有成绩优异的学生在一起，当然可能互相影响互相促动，形成良性竞争、优者更优的局面；但是所谓差生也是学校的学生，也是需要教育和引导的少年，把他们集中在一起，彼此没有积极影响和带动，反而可能是集体沦落、差者更差。孩子毕竟是孩子，本身就是千差万别，他们需要的是老师耐心的开导和引领，而不是圈定在一种灰色氛围任其沉沦。对于学校来说，这也是对于孩子成长的不负责任！

（图片来自网络）