人教版七年级语文下册第一单元测试卷（含答案详析 试卷可打印）

七年级第一单元测试卷总分120分，其中第一题“积累与运用”24分，第二题“阅读理解”36分，作文60分。

答案解析（部分题）：

第7题（1）关于爱国的诗句或名言有很多，如“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。平时要注意积累。

（2）练习本单元学过的课文及人物，写出自己的独到见解，表达要简明准确。

（3）注意提出的问题要合乎要求，具有较强的针对性，表达要清楚，用语要得体。

第8题根据自己的日常积累并结合具体的语句解词。

第9题（1）重点字词：更：另，另外。 刮：擦拭。

（2）重点字词：既：已经。 游息：玩耍休息。

第10题 读懂文意，把握文章主旨，了解人物的特点，从中得到启迪。

第11题 本题考查把握人物思想情感变化的能力。分析文章中的主要事件，提取或概括该事件表达的情感的相关词语即可。如提取第②段中的“思绪被搅乱”“我迅速穿上外衣开门下楼”等句子，可以概括出“厌烦”“不满”等；从第⑩段的“我的心潮难以平静”等句中可以概括出“敬佩”等。

第12题本题考查揣摩人物心理的能力。第（1）句中，“我”劝说磨刀老太太和邵师傅各退一步，邵师傅对此不满，才“瞪”“我”，所以此刻邵师傅的心理是：多管闲事，少了收入，怎么生活？乱破坏人家的职业规矩。第（2）句中，“我”劝他留下购物卡自己用，邵师傅心生反感，认为这是对他人格的侮辱，所以才“瞪”我。

第13题 本题考查分析人物形象的能力。从文章的具体内容入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析。

第14题 本题考查分析人称叙述角度的作用的能力。第一人称的一般作用：作为线索，贯穿全文，结构严谨；亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写；便于塑造人物形象，突出文章主旨；便于直抒胸臆，唤起读者内心的感受和思考。结合文章的具体内容分析即可。

第15题本题考查分析环境描写的作用的能力。环境描写的一般作用：①交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染气氛，奠定情感基调；②为下文埋下伏笔或作铺垫；③表现（烘托）人物的性格；④暗示社会环境；⑤设置背景，烘托人物形象；⑦推动故事情节的发展；⑧使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。本题结尾的环境描写既表现了邵师傅的拾金不昧的美好品质，又烘托了邵师傅的形象，表现了作者对他无私品格的赞美，同时与开头的环境描写形成照应。

第16题 青春是人生中最美好的一段时光。精选能彰显个性、行文出彩的题材进行写作，注意表现出健康的个性与积极的人生观。可以热情地赞美青春的活力，也可以冷静地分析青春的稚嫩；可以畅谈前进中的欢乐和幸福，也可以讲述成长中的烦恼和苦闷。

写作本文要抒发真情实感。每个人都是踏着成长的足迹步入青年时代的，说出你成长的真话、实话，比为文造事、为文造情更能打动读者。也许你的语言稚嫩，也许你的思想简单，但纯真、质朴恰恰是大家最想看到的人性的本真。

（范文）

我们的名字叫“青春”

我们的名字叫“青春”，像诗一样让人回味无穷，像画一样让人赏心悦目，像歌一样让人陶冶性情，像舞一样让人轻舞飞扬……

我们，书声琅琅，歌声飞翔；我们，生气勃勃，欢呼争强；我们，绿草如茵，充满阳光。看啊，这就是我们！朝气蓬勃的我们，龙腾虎跃的我们！

我们就是花，美丽却易凋零，假如不去呵护，在来不及美丽时，就会凋谢枯萎；我们就是雨，朦胧却又多情，假如不去把握，就会变成清泪，在伤心时破碎；我们就是风，来得仓促去得匆忙，假如不去挽留，就会在不经意间转瞬即逝，无情地飘走无踪。

我们就是希望，即使有人落空，依然会有坚定执着的梦；我们就是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壮壮；我们就是负荷，让人在付出的轮回中找不到休息的角落；我们就是拼搏，让人懂得攀登才能览胜，奋斗才会成功；我们就是一条不悔的路，走过去就无法再回头；我们就是一本厚重的书，可以填满快乐，也可以写下孤独，却不能在它的扉页上因等待而停下前进的脚步。是啊，我们其实就是人生中最美丽的一道风景，就是人一生中最真切的回忆，短暂而美好，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑！抓住我们，留住我们吧！

我们充满快乐，充满活力；我们展示潇洒，展示美丽；我们象征智慧，象征力量；我们意味着奋斗，意味着进取。我们有五彩的梦，我们有淋漓的愁；我们有跋涉的脚印，我们有灿烂的笑容。虚度我们是痛苦的发源地，珍惜我们是快乐的起跑线。拥有我们就拥有了未来的世界，拥有我们就拥有了生命的朝阳。祝福我们，珍爱我们吧！

我们意气风发，我们生机盎然，我们勇往直前，因为我们的名字就叫——青——春！