四年级《语文园地六》三大板块教师笔记详解 帮助孩子积累运用

本单元我们认识了少年英雄雨来，见证了小小男子汉的成长，还看到了雪中卖鞋的阳光少年青铜。这些故事围绕成长的主题展开，篇幅都比较长。在学习长文章的过程中，你有哪些收获呢？交流平台的小伙伴们也在谈论着自己的收获。

一、交流平台，梳理总结本单元长文章的特点及学习长文章的方法。

读一读，看看他们交流了什么？

1.长文章的特点：长文章可以分成几个部分，有的用序号标识每个部分，有的用小标题，有的用空行的方式。

2.学习长文章的方法：

（1）只要把每个部分的主要意思连起来，就是这一课的主要内容。（结合本单元课文举例说一说。）

（2）在阅读过程中，有时要停下来思考一下前面的内容，想想讲了什么。（学生交流本单元的阅读体验。）

（3）如果忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。(交流阅读体验)

二、词句段运用

1.用学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、句与句关系颠倒等方面的错误。

(1)复习修改符号。

(2)回顾修改方法。

一读：读懂句子； 二找：找出有问题的地方，分析病因； 三改：用修改符号对有问题的地方进行修改；四查：检查用词是否准确，语句是否通顺，语义是否正确。

(3)试着用学过的方法和修改符号修改下面这段话。

这段话一共有五处错误，分别是两处错别字，即“”工夫不负有心人”的“工”，“竟赛”的“竞”应改为“功”和“竞”；一处语义重复，应将“忍不住”或“情不自禁”删去一处；语义错误，将“是否”删去；句序颠倒，将“我果然获得了一等奖”调到“同学们都情不自禁的为我鼓掌”前面。

在修改文章(病句)的时候，要注意不能改变句子的原意。

2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写。

读读两组句子，想一想这两组句子有什么相同点和不同点。

第一组将雨来比作了小泥鳅、小鸭子，写出了雨来的可爱与机灵，表达了作者对雨来的喜爱与赞美；第二组句子将鬼子的双手比作鹰的爪子，将德军比作恶狼，写出了敌人的凶恶与狠毒，表达了作者对敌人的憎恶与痛恨。

不同的对象比作不同的事物就能表达出不同的情感。读一读，读出不同的情感。 本单元这样的句子还有很多，比如：

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼那样挣扎着。

把“胖胖的小手”比作“倔强的活鱼”，写出了活泼率真的小男孩追求独立自主的愿望十分强烈。

那芦花很像鸭绒，看着心里就觉得暖和。

把“芦花”比作“鸭绒”，让我们感受到芦花的蓬松、柔软。

两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

把鞋比作“鸟窝”“鸟”，既写出了鞋的形状，又写出了鞋的暖和和实用。

三、日积月累，朗读、背诵《独坐敬亭山》

1.介绍作者及写作背景。

2.解题：《独坐敬亭山》的意思是独自一人坐在敬亭山上。

3.读准字音，读通诗句。

注意读准后鼻音“敬、亭”及前鼻音“尽”的读音。

4.划分节奏，读出韵律。师范读。

5.理解诗意，读出感情。

根据插图，联系上下诗句，说说诗句的大意，再想想“尽、闲、厌”的意思。

尽：没有了，无影无踪了。

闲：形容悠闲自在的样子。厌：满足

诗的大意：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪。辽阔的天空还有一片白云，悠闲地越飘越远。你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。

诗的前两句写了“鸟飞”“云去”，以动衬静，写出了诗人的孤独、寂寞。后两句运用拟人化的手法，将敬亭山人格化，表达了作者对敬亭山的喜爱之情。

展示读，配乐读，唱读，熟读成诵。