如何激发学生的潜力？是老师运用管理的方法

每一个人都有无穷的潜能，学生更是不可限量，关键是如何激发学生的潜能。高明的教师多是善于激励学生的高手。我们学校的英语组老师就是最善于激励学生、调动学生学习积极性的达人。初中英语课经常要背诵课文，还有很多课堂表演活动。对课文背得好的同学，教师优先让他参加角色扮演，然后录制下来，在家长会上放给家长看。这对学生是一个很大的刺激—不能一次机会都没有啊，否则开家长会时多没面子。也有的英语老师组织课前3分钟英语时事点评，精彩之处同学们热烈鼓掌，教师就直接给口语和表演打分，计入学期总分。此外，许多英语教师也因为表演的需要给学生发发学习用品、糖果等等。当然，高中的奖励就不同了，老师的赞许、真诚的点头、优秀作业展示或拍成照片或将实物用投影放出来，都是常见的方法。

在奖励管理中，要注意公平、公正，对学生“一碗水端平”。同时，要对不同类型的学生设立不同的项目，这是班主任在激励管理中常用的方法。每个学生的才能和潜质是不同的，成才之路是不同的，所以被激发的方式也不同。让所有的学生都看到自己的希望和未来，让所有的学生的潜能都被激发出来，这是目的。教师对微笑和掌声不要吝啬，这是最“物美价廉”的激励方法。

有经验的老师都知道评价反馈越及时，评价的效果就越好。能当场反馈的就当场反馈，能当面评价的就当面评价，能教师评价的就教师评价。课堂小结不能被占用(这是非常普遍的现象)。作业要及时批改，一般第二天要发。小测批改不过夜，作文周记不过周。对较大型的考试一定要进行数据统计和分析，对每一题的得分率及失误的知识点都要了如指掌。对此方面的要求，指导教师有时会告诉你，有时你要学会询问，以求主动。

讲评试卷一定要对事不对人，谈现象、谈问题、析原因，要保护学生的自尊心，要从发展空间的角度让他们努力。你可以说：“你的上升空间很大，只要找到问题和解决问题的办法，就一定能赶上。”后面还要有一个弥补的过程，让一些同学自觉自律把缺漏补上去。在此后的教学中也要调整策略，注意知识间的融合和衔接。对非常态学生的归因分析要细致，让学生和家长都清楚，并且有后续的措施。总之，通过积极的评价和反馈，把问题消灭在萌芽状态之中确保教育教学质量的稳定和进步。

传统的行政命令式的管理方法已经不适应新课程理念中的课堂教学管理了。在新课程实施中，很多学校尝试进行了“小教师”课堂、“分组活动”课堂“先学后教、当堂训练”等课堂教学形式，课代表、小组代表、普通学生成为课堂教学的组织者。学生的主体作用得到充分发挥，学生成为了学习的主人、管理的主人。这是发展的趋势，是优秀教师惯用的手法。

让学生进行自我管理，是人本思想的体现。自主管理不是老师约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。