在这种家庭条件的小学生在生活 学习中常会遇到更多的挫折与困难

儿童的社会化是儿童心理发展的重要组成部分，影响着儿童的身心健康和正常的社会交往。然而，如今中国家庭几乎都是独生子女，这在一定程度上影响了儿童社会化的正常发展，其中不容忽视的是所谓的“小大人”现象，儿童整天与父母或者爷爷奶奶为伴，封闭的环境里接触的都是大人。另外，儿童从电视、网络等媒体中获得的信息越来越多，头脑中充斥着许多与年龄不相称的的复杂内容，缺乏与同伴交往的社会技能，承受了很多这个年龄不该承受的心理压力，这都在一定程度上影响了他们正常的社会化发展，阻碍了他们身心的健康发展。

儿童的积极心理品质，如智慧与知识、勇气、爱与人性、正义、节制、灵性与超越等，是儿童社会化顺利发展所必需的品质。只有他们积极的心理品质得到提升，才能更好地进行人际交往，更好地适应社会。学校是儿童社会化的动因，除了传授知识，帮助儿童为日后的工作和经济独立做好准备外，还影响着儿童社会性和情绪发展，因此，学校就更应该重视儿童的心理健康教育，并加强儿童的积极品质教育，这既是现代社会发展对学校提出的使命，也是学校所必须要担负的责任。

牡丹区第五小学位于城乡结合处，学校的小学生半数以上为农村学生，其中单亲家庭、留守儿童和生活贫困家庭的学生约占学生家庭的百分之十五，且多数家庭父母双方文化程度较低，约百分之四十的学生家长仅有初中以下的文化水平。处在这种家庭条件的小学生在生活、学习中常常会遇到更多的挫折与困难。而且很多儿童的心理保健能力较差，表现得较为自卑。

可见，相对于其他学校学生来说，牡丹区第五小学的学生发展状况更为复杂，总体上可以分为三种类型，一是部分学生存在较为明显的心理健康问题，如有些学生有自卑心理等；二是存在心理发展问题的学生，这类群体较多，如没有形成良好学习习惯的学生，或对学习缺乏兴趣的一类学生，相对于第一类学生而言，这类群体较多；三是其他发展较为良好，但仍需进行其他诸如乐观、积极向上等良好品质塑造的学生。