想象力创造未来 孩子想象力的翅膀 你给剪掉了吗

英国作家康拉德·约瑟夫说：“每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人类走向死亡。”法国作家维克多·雨果说：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。”

一位从教多年的语文老师对我说，每次批阅学生作文时，总有一个相同的感受，那就是学生的想象力太差了。无论是叙事、记人，还是借物抒情，学生的思维始终停留在某一个点上，而不能发散开来。我不止一次地问自己，孩子们的想象力都到哪儿去了？

记得曾经有一位母亲给孩子出了一道题：1+1=？母亲满以为孩子会写上2，哪知孩子竟在等号后面写了一个王字，这位母亲非常生气，狠狠地给了孩子一个耳光，还抛下一句话，比猪还笨。有一个孩子看到一片树叶从空中掉下来，他高兴地说，树叶回家睡觉了。而一旁的父亲则说，不对，树叶不睡觉，而是枯萎了。还有一个学校出了一道考题，题目是雪化了是什么？有一个学生回答说是春天。

而这个创意的回答，却被老师打了一个叉。

很多这样事例，我明白了为什么学生年龄越大，想象力却越差。其实，每个人在小的时候都是一个天才，都具有特别丰富的想象力，只是后来在成长过程中，被家长或老师无形中扼杀了。

在犹太人种族里，当他们的孩子刚刚懂事的时候，孩子的母亲就会将蜂蜜滴在书本上，让孩子们去尝一尝书上的那一滴蜂蜜的味道。

人们不禁要问：犹太人为何要把蜂蜜滴在刚懂事的孩子的书本上呢？我想我们可以从中得到如下几点启示：

从第一感官和知觉上，让孩子就懂得蜂蜜是甜的，书本也是甜的道理。使人从小就像爱吃蜂蜜一样爱啃书本，在幼小的心灵上打下热爱读书学习的烙印。而且对孩子从小进行启发式学习教育，这不仅是一个或两个母亲这样做，全民族都是如此，把蜂蜜滴在孩子的书本上，变成犹太人的良好习惯和有效的手段，并当作传统发扬光大。

犹太人之所以将蜂蜜滴在孩子的书本上，是想让孩子们从小就明白，书本即是知识，知识象蜜一样甜，人打小就离不开知识，应当努力学习知识。学习书本知识，就能获得蜜一样的营养和收获。学习书本知识，象蜂蜜一样美好，难道还有不愿意学习知识的吗？

并不是每个孩子都拥有惊人的想象力，家长大可不必因为孩子没有把字母“o”想象成妈妈的眼睛或者姐姐的嘴巴而气急败坏，每个孩子都有自己的特点，更愿意尊崇内心的想法做出适合自己的选择。

美国航天局历史上的“人体电脑”凯瑟琳·约翰逊从小就对别人眼中枯燥的数字、函数、几何抱有极大兴趣，如果家长和老师非要让她发展一下想象力而压抑她在逻辑认知方面的能力，恐怕美国航天局的历史就要改写了。所以培养孩子的想象力的好处是显而易见的。

一、克服孩子的恐惧感

孩子在模仿扮演不同角色的时候，认为扮演的巨大的怪兽是可以被制服的，这样怪兽就不显得那么邪恶以及庞大，这样孩子的面对一些恐惧和担忧的时候，就会应付自如。

二、锻炼了孩子的社交能力

孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。

三、促进智力的发育

拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过程。

四、激发孩子的自信心和潜能

毕竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一个大人一样，孩子也需要拥有一份属于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大厦的建造者，这样就会赋予孩子强大的力量，对于激发孩子的自信心以及潜能都是非常有利的。

黑格尔说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。歌德母亲教育孩子的经验就很值得我们借鉴，她讲故事的方法很独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故事则让小歌德发挥。心理学家认为，这种自由发挥就是发散思维，就是想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。无数事实证明，科学的发明和社会的进步，都离不开人的想象。

所以，让我们保护好孩子弥足珍贵的想象力吧，不要轻易对她们说“no”，不打击她们的积极性，就算她们的涂鸦我们看不懂，就算她们做的事情我们看起来像是在调皮捣乱，只要不伤害到自己也不妨碍别人，就让他们天马行空的按自己的想法去做吧。