语文学习到底积累多少内容 才能提高成绩？老师：先试试两年法则
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我们都知道，语文学习是一个积累的过程。老师强调的积累，和家长认知的积累是不一样的。语文老师教学中的积累，是希望学生们把基础知识巩固好。家长辅导过程中的积累是希望孩子通过短期补习提高成绩和学习结果，一个是学习过程，一个是过程带来的结果，确实都是需要积累学习，但是学习目标不一样，学习过程中的导向也就不一样。那么语文学习到底需要积累哪些内容？需要花掉多长时间的积累，我们才能看到学习的结果呢？作为语文老师，我想和大家分享一下，语文学习积累的时间和方法。
日常的语文学习，包括寒暑假的补习语文，是不是积累的过程？是的，但是假期的学习是查缺补漏，是有针对性的积累，是对本学期的学习的总结和归纳的积累。我们通过暑假的学习，提高的是学习习惯和一些技巧性的学习方法，这积累的就是语文学习的方法和习惯。但想要在每一次升学考试中，语文成绩像“开挂”了一般，有稳定的发挥，这个积累至少要2年以上。小岛老师想分享一个两年法则，看看在两年当中，你要怎么学习语文进行积累。
认清自己的学习能力和弱点，有针对性地学习
小学六年，每两年一个阶段，从低端到高端，每经过两年的时间，我们都要对自己的语文学习实力有一个清晰的认知。自己在哪些学习环节中的优势比较强，有什么学习弱点，这些弱点是什么原因产生的，有针对性地学习，才是2年积累法则的前提。我们要清楚积累学习的目的，就是把自己身上的不足之处都给补充完整，并且要不断提高自己的语文学习能力，才能在2年之中有一个大的进步。
有针对性的学习是什么样的？比如语文学习中，有的孩子阅读理解能力很差，那么在日常积累中，我们就要着重积累阅读。也许你会问：这个简单的道理我也懂，我们也给孩子看书，做阅读练习，这就是积累吗？小岛老师想说，这只是积累的一部分。阅读理解能力差，除了大量阅读去提高自己的阅读速度和理解能力，更重要的是积累在阅读中发现的问题，优化阅读方法，这是积累的关键。很多同学光积累看书，书看了不少办法，一个都没积累和归纳总结，这对阅读理解能力提高有什么实际帮助呢？
2年内要积累哪些内容？语文“老三样”
语文“老三样”学习都有什么：阅读、写作、文言文和古诗词，这老三样也号称是小学生们的三大痛点，难学也是能力拉开的差距，功课难学的3个部分，在2年内积累的就是这“老三样”的学习能力。阅读理解的能力，除了大量阅读提高理解能力扩展知识储备，更要重视养成阅读习惯。在每个阶段的2年时间内，语文教学要求对阅读能力的考评是不一样的。家长只需要根据本阶段2年内的语文学习要求，进行阅读辅导即可。
比如低年级阶段，这两年的阅读能力一定是兴趣的培养。中年级段是要求看得懂能理解，高年级段要求积累的是准确理解和归纳概括的能力。而写作更是需要进行日常练习，不要等着老师布置作文，每天都应该有一个写作的习惯，文言文和古诗词的积累，没有别的捷径，除了理解就是死记硬背了。由此可见，2年内积累的内容都是基础性的知识点，写作和阅读的功底常见基础性练习，这真的就是通过2年时间来积累的。
有一种能力不能缺少积累练习
我们在2年积累过程中，有一个法则也是非常重要的，你积累了学习方法、学习内容，不能缺少的便是练习。积累的知识点要有用武之处，练习、试卷都是考察你的积累是否学到位了。所以积累练习能力必不可少，而练习除了大量做题，还有习惯的养成。孩子能够主动去学习和练习，能从练习中发现自己的不足，总结学习经验，错题本、摘抄本、学习笔记等等归纳型的学习辅助工具，都应该让学生养成良好的记录积累习惯以及复习习惯。
积累是通过时间的过渡学习，才能在2年之后见到结果。家长们往往希望通过寒暑假补课的方式给孩子的学习能力提高到某个阶段，这不是积累，而是学习方法和技巧。当然方法和技巧也是积累的一部分，我们在面对孩子学习的时候，一定不能着急，给一定的空间发展，也是给家长一部分时间来缓解焦虑。不要经常和“别人家的孩子”对比，我们应该多看看孩子自身的进步，从而积累学习经验和辅导经验，帮助孩子更好地成长和学习。关于语文积累学习，你有哪些困惑和经验分享？欢迎留言评论。