高考综合点评出炉！今年高考理综较难？郑外老师这样说

随着外语科目考试结束铃声的响起，我省2019年高考圆满落下了帷幕。那么，在高考中所占分值比例较大的理综和文综今年有何变化？难易程度如何？相信这些都是家长关注的话题。今天，我们邀请到郑州外国语学校的多位老师为大家解析，一起来看看吧！

河南商报记者 李志远

2019年高考政治试题评析

郑州外国语学校政治教研组长 孙秋浩

2019年高考政治试题全国1卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦落实立德树人根本任务，反映党的理论创新成果、路线方针政策以及改革开放发展成就，彰显政治方向和鲜明价值导向，引导学生培养和发展学科思维品质，推动素质教育发展。

一、紧扣时代主旋律，体现政治方向和育人方向

2019年高考政治试题贴近生活实际，突出社会重大主题。引导学生关注现实生活，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现学生的政治素养，培养社会责任感和爱国情怀，增强文化认同和价值认同。引导学生坚定理想信念，确立和践行社会主义核心价值观。

如经济层面，突出供给侧结构性改革，全国提高产品和服务质量；举行进口博览会，扩大进口；支持民营经济发展。政治层面，突出基层民主；庆祝建国70周年，提升国家治理体系和治理能力现代化；中国在国际社会中的立场和作用。文化层面，突出对传统文化的继承和发展。

二、聚焦关键能力，深入考查学生学科思维品质

今年的高考试题重点考查学生运用马克思主义立场观点和方法分析问题的能力，体现学生学科思维品质。突出实事求是精神，坚持实践第一的观点，运用综合思维方法和理性判断，来分析社会现象。

考查学生对党的路线方针政策和重大战略部署的理解，引导学生认识到要实现中华民族的伟大复兴，必须加强党的领导、坚持科学理论的指导和充分发挥人民群众的历史创造者的作用，不忘初心、牢记使命，发扬钉钉子精神和奋斗精神。

三、考查方式灵活，体现素质教育导向

试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识，彰显了鲜明的素质教育导向。引导学生在学习与复习中打牢知识，并灵活运用。

比如13题用需求曲线图的方式，将基础知识图形化，考查学生的图形分析能力；21题通过漫画反映现实问题，给学生以思考和启发；40题（1）用观点评析的方式，考查学生运用基础知识辩证分析问题的能力，具有较强的思辨性，考查学生的批判性思维能力；40（3）属于开放性试题，更加灵活，让学生结合生活就保护和利用传统村落提建议，体现了理论与实践相结合。

时代底色，历史情怀—2019年全国文综卷1历史试卷评析

郑州外国语学校历史教研组长 辛西娟

2019年全国文综新课标1卷历史试题以稳为主，稳中求变，无论是主观题的问题设计还是选择题选项的设置均以考试大纲为基本依据，对考试内容和要求进行了优化与整合，避免“偏、难、怪、深”，找准关键能力，注重知识整合，创设新情景，关注历史与现实的契合，较好地实现了“一体四层四翼”的高考评价体系。

试卷内容非常贴近中学历史教学实际，既注重主干知识的覆盖，又强调历史学科的核心素养和关键思维能力的考查，试题难易程度适中，有较好的梯度和信度。与去年相比试卷结构没有变化，题型相对比较平和，但时代底色鲜明，历史情怀浓浓。

一、时代底色

今年高考试题通过创设新情境，突出时代底色。

如26题唐朝政府通过对拔河习俗的推广，体现社会阳刚与力量的积极向上的传统文化；28题19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历，折射改革带来的变化。30题通过1940年毛泽东对俄国与中国革命的比较，反映中国领导人无论是革命道路还是今天的社会主义现代化建设，都要符合中国国情，带有中国特色。41题20世纪50-80年代中国与美、日及苏联钢产量的变化，体现中外以钢产量变化为代表的现代化以及改革开放给中国带来的巨大推动力。还有选做题47题以“中国质量管理之父”刘源张为代表的全国劳动模范，彰显中国的现代化是要建设质量强国的现代化主题。鲜明的时代特色，彰显着历史学科的立德树人的学科使命。

二、历史情怀

今年的历史试题紧扣主干知识，通过对重大历史事件、重要历史人物情景的创设，凸显历史学科的情怀。

如24题关于商、西周王位继承制不同带来的变化，25题汉武帝通过白鹿皮让诸侯王参加献礼对地方割据势力的打击，27题大运河带来明中后期区域经济发展的变化，反映中国古代政治、经济每个节点上的时代特色。

再如29题通过五四运动前后科学、民主与革命在《新青年》出现频率的变化折射20世纪初中国历史的剧变。世界史中32题雅典陪审法庭的作用体现民众对权力的监督、33题19世纪美国与拉丁美洲独立时间相似，结果不同的原因探索，解释历史发展的多元性。33题英国工业革命蒸汽机的演变过程，体现第一次工业革命的发明特点。35题一战期间青年艺术群体的表现，体现现代文学的特色。都是历史的核心知识，体现鲜明的历史阶段特征。

尤其是开放性试题的42题，一方面更加鲜明的体现历史考纲的发现问题、论证问题、独立提出观点的考试要求，另一方面，试题内容更加体现了历史学科本身的情怀，以钱穆先生的《国史大纲》中国民对于本国历史的态度为依托，既考查学生的能力，又对学生进行一次如何对待本国历史的深刻教育，形式与内容浑然天成。

三、时空观念

强调时空，关注素养。时空观念是历史架构的两个最基本要素，时空观念是历史核心素养的核心思维。

如29题民主、科学与革命分别与1915-1918年、1919-1922年在《新青年》中出现的频次，31题中上海图书馆俄文书刊1954年1月到4月借阅总数与1953年的比较。以及41题1950-1980年，中、美、苏、日钢产量变化趋势以及原因，都要求有较强的时空意识。同时非常重视古今贯通和中外关联，强调全球意识。

另外，还体现对唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀等方面的考查。从近几年的高考中，让我们亲身感受到高考导向教学的功能日益明显。

四、热点隐形介入

与2018年高考不避热点相比，今年的历史热点有隐形介入之感。

如25题汉武帝对地方诸侯王势力的削弱，有国家统一的主旋律；28题上海川沙县名人简历以及29题民主、科学革命词频的变化，考查改革带来的剧变；30题毛泽东对中俄革命的比较，说明中国特色革命和建设道路的探索，都是用平常历史主干知识架构，但隐喻着热点。

五、分值分布不太均衡

政治、经济史占比较大，文化史比例相对较小。另外，中国现代经济史占比较多。

历史创设情境形式相对单一。创设情境形式主要以文字为主，有两幅表格，没有漫画和地图，呈现方式与去年相比相对单一。

2019年高考地理试题分析

郑州外国语学校高三地理备课组长 闫陆军

2019年高考地理试题以考试大纲为依据，继续强化高考“立德树人”的导向作用，立足地理主干知识和基本能力，注重对基础知识考查的基础之上，加强对应用能力和地理学科核心素养的考查。合理控制试题难度，设问新颖灵活，情境设计联系实际，贴近考生认知水平。2019年高考全国Ι地理试卷具有以下特点：

1.坚持人与自然和谐共生，凸显立德树人价值导向

试题注重通过人地关系，传递人与环境之间的和谐之美，培养可持续发展观，使高考的思想教育和价值引领作用得到进一步强化和凸显。例44题简述修建人工运河和清淤工程对当地环境的影响，以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。

2.突出学科关键能力考查，体现服务人才选拔功能

试题考查学科关键能力和思维品质，为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。

例36（2）分析澳大利亚汽车市场对每种品牌和车型的车辆需求都较少的原因、37题地理环境变化对里海的影响，注重学生的逻辑推理能力考查。

考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，通过对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察，有条理的推理、概括与归纳，以此充分体现地理学科的本质和价值，展示地理学科独特视角。

精选材料，增强试题的探究性。例37（4）指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件，引导学生打破常规和思维定式，培养其创新意识。

3.优化材料选取情境创设，引导教学重基础重应用

试题围绕主干内容选材，发掘地理内涵。例4、5题人口金字塔的判读、第6题影响交通布局因素，既不偏离学生的生活经验及情绪体验，也不超出学生的理解程度设计情境，以此引导教学重视课堂，使认真学习的考生面对试题有获得感。

精心选择反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例设计情境。例第一组选择题通过长三角地区某县村办企业的发展变化，深入挖掘其中的地理内涵，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查，使地理试题不仅成为选拔的有效手段，也成为开阔地理视野的重要途径。

总之，试题通过精心选择体现民族精神、时代精神的素材，设计情境，突出考察了学生的人地观念。重视对地理问题的探究，注重培养地理学科的思维能力。

2019高考全国I卷物理试题分析

郑州外国语学校高三物理备课组长 孔垂学

总体来说，今年高考试题理综较难，但物理不是很难。物理科知识分布合理，覆盖面较大，难度适中，区分度较大，对计算能力要求较高，特别重视主干知识的考查。与2018年高考试题相比，难度略有增加，知识分布更加合理。

选择题依然是5单3多，有如下特点：

1.定性分析题目较少。8个题中有6个题目都需要进行简单计算，但总体得分率应该较高，计算所用时间也不会太多。

2.考查知识以主干知识为主。

3.非主干知识相互融合或融合在主干知识中一起考查。例如14题把光电效应和原子物理融合在一起，21题把万有引力融合到力与运动中一起考察。

实验题中力学实验比较基础，电学实验考察的是电表的改装及校准，尽管这个实验不在要求掌握的学生实验之中，但是各地试题中也经常出现这个知识点，难点是误差分析。

计算题一力一电，难度明显拉开。

压轴题是力学中动量能量综合，计算能力要求较高。

两个选修试题难度系数略有差别，33题比34题难度略大，但在可控范围内。

总之，2109年全国I卷物理试题难度和区分度的控制恰到好处，既有利于中学教学，又有利于高校选拔，具有很好的教学导向作用。

2019年高考化学试题分析

郑州外国语学校高三化学备课组长 任玉磊

2019年高考理综化学试题整体上稳中求新，在侧重考查主干知识、核心知识点的同时，又在题目中加入新鲜元素，显得生动鲜活但又符合学生认知，主要特点体现为如下几个方面：

一、试卷考点分布及题型设置层面

1.选择题的考查在保留体现化学学科素养的常考知识点生活中的化学、有机基础、电化学、实验基础、元素推断的基础上，体现了以下特点：实验题的大题小做；去年没有出现的水溶液的图像题今年强势回归；引入科技前沿知识考查学生基础知识和推导能力相结合的能力应用题；元素推断题设计新颖，难度加大。基于以上特点，使选择题整体表现出创新性及与生产生活息息相关的特点，难度较去年有所提升。

2.三道必做大题

今年的26、27两道实验题全部以流程图的形式出现，考查了流程的分析能力、以方程式为载体的实验原理、实验基本操作、化学原理相关知识、热重分析等相关计算，而这些都是平时备考过程中的常规考点，学生会比较得心应手。

28题依然考查的是化学原理部分的内容，难度较去年有所下降，但灵活度和思维深度依然考查的比较深。

整体来讲，大题中的计算量较去年有所下降。

3.选做题

35题（物质结构与性质题）整体考查比较平和，但也有易失分点：语言表述是否准确；晶胞计算是否能够快速看懂晶胞。

36题（有机化学基础）整体比较平和，对于平时一直选有机的学生而言，拿到高分相对比较容易。

二、能力立意及学生核心素养层面

1.突出对学科主干知识融会贯通、灵活应用的能力考查。往年都考的主干知识今年依然是重点，虽然信息的呈现形式让学生有耳目一新的感觉，但信息的背后考查的依然是重点知识及对重点知识掌握后所内化出的分析问题的能力，体现了高考“起点高落点低”的典型特点。

2.一如既往的突出对学生信息整合能力的考查：化学语言的阅读能力、信息提取能力、文字表述能力等。

3.充分体现化学在生产生活中重要的应用价值。今年高考化学大部分试题是以学术专著、科技期刊、技术专利等资料为背景，以这些文件为基础命制的试题，能够让学生直观感受到化学与我们的生产生活息息相关，在充分感受到学以致用的同时，能够提升学生学习化学等自然学科的兴趣。

三、学科所承载的核心价值观层面

高考化学试题自觉传承我国科学文化，注重挖掘中华民族优秀文化中的工匠精神和技术创新思想，如第7题选取我国古代的陶瓷制造、物质鉴别等古代化学技术方面的成果，体现出化学作为自然学科有其深远的探索价值和意义，能激发学生的探索欲及投身自然科学领域研究的热情，同时给予学生为人类的发展和社会进步付诸热情和努力的精神动力。

2019年高考生物试题分析

郑州外国语学校高三生物备课组长 刘 玲

今年的生物试题整体上比较平和，风格上变化不大，难度与2017和2018年相比基本相当，但学生更容易得分，感觉上会更容易一些，会有更多高分出现。具体表现为以下几个方面：

1.重视基础知识、基本能力以及学科素养的考查，注重生物学科核心概念的理解和运用。如选择题分别考查细胞凋亡、蛋白质合成、光合作用、神经调节与体液调节、伴性遗传、种群数量变化等，简答题仍然围绕代谢、调节、遗传、生态展开。这些都是生物学科的主干知识、核心概念，可以说不偏不怪不难。

2.对学生实验探究能力提出了更高的要求。第2、6、32、37题都是以实验创设情境，进行基础知识的考查。第29题则是直接要求学生进行实验设计，要求学生有基本的实验设计思想、明白如何设置对照实验、如何操纵自变量、如何检测因变量，关键还要用准确的生物学语言把这个过程表述出来。

3.注重学生文字表述能力的考查，出现了较多的“原因是”。很多题目都要求有较长的文字表述，尤其是29题（3）属于实验设计，要求写出实验思路和预期结果，学生写起来就像小作文一样。要求理科生有较好的文字表述能力，是近几年生物高考题一个明显的特点。理科知识只是理解是不够的，还要能用准确的学科语言去描述，为以后写科研论文打下基础。

4.注重课本知识的考查。如第1题考查细胞凋亡，所涉及选项多为教材中的直接描述；第30题排尿反射涉及教材课后习题；第31题直接考查种间竞争这个概念的教材原话；第38题考查基因文库的分类等。对于生物学科的复习而言，教材的重要性不言而喻。

5.遗传题出现较大变化。遗传题相当于生物学科的压轴题，近几年多以遗传实验设计题的形式考查。今年变化很大，以遗传计算为主。题干材料较新颖，涉及基因连锁，但给的条件充分，命题人意图明显，学生按照题意进行基因型和表现型推断及计算，难度不大。

今年的生物高考试题告诉我们，与其沉迷于题海不能自拔，大量重复性题目占用宝贵时间，不如更多的立足教材，深挖教材，沉下心去深刻理解知识的内涵，抓住知识的来龙去脉，提高自己的生命科学素养。

（编辑 吉倩倩）