教育需要适当的惩戒 但要明确内容规范程序

11月22日下午，常州市局前街小学召开了一场关于惩戒制度的听证会，此次听证会上讨论了各种惩戒方式，引起了热议。（11月23日《扬子晚报》）

如今，由于不准对学生进行体罚或变相体罚，很多老师，在教育教学的过程中，已不敢再对学生进行严格管理，连正常的批评也没有了，一味实行“赏识教育”。有时候，学生的行为已经严重违纪，老师也只能“温柔感化”。惩戒权的丧失，导致有些学生的不良行为习惯无法得到及时纠正，助长了他们的恶劣习气，也扭曲了师生关系。

孩子犹如一棵树，除了需要阳光、雨露、温度、土壤，还需要修枝剪杈，这样才能长成参天大树。如果对犯错学生没有惩戒教育，就不可能惩恶扬善，也无法让学生形成规则和法律意识。因此，适当的教育惩戒是不可或缺的，但内容要明确，程序要规范，方法要得当。

区分惩戒与体罚。明确惩戒权的范围、惩戒的方式、惩戒的度，等等，如果惩戒与体罚不能细分开，处于一种模糊状态，实施起来就会出现两个极端——不敢做或做过了头。这样，既不利于教师履行教育管理职责，也不利于维护学生的身心健康。因此，我们必须对教育惩戒和体罚做出明确的界定和区分。

规范程序。学生不是老师的私有财产，不是想怎么处理就怎么处理，处理违规学生要有规范的程序。英美等国的学校对违规学生的处理方法值得借鉴。先由老师把学生的违规行为告诉学校的学生事务处理中心，再由学生事务处理中心组成调查组，调查学生的违规行为，并根据调查结果，进行处理。如果学生对处理结果不服，可进行申诉，学校再组成仲裁委员会，重新进行调查、处理。如果学生的行为触犯法律，会被诉诸法庭，由法庭来进行审理、判决。这就避免了因为处罚学生，而把教师推向风口浪尖，也使得对学生的处罚更可能做到公平、公正。

注意方式方法。教育惩戒是以“爱”为基础的，是为了帮助学生更好地发展，其目的是为了“戒”，而不是为了“惩”。因此，实施教育惩戒时要谨慎，要保证方式手段的人性化，尊重学生的人格和尊严。与此同时，惩戒应该就事论事，惩戒学生做错的事，要把人和事区分。在这一过程中，要让学生了解教育惩戒的意义和方式。其次惩戒必须在基于事实清晰、责任明确的情况下进行，以保证被惩戒学生对惩戒的认可和接纳，让其明白自己应该承担的责任。同时，要让家长明白并认同惩戒的意义与方式，与学校教育保持一致。此外，惩戒教育要根据每个孩子的承受能力和错误程度，区别对待。

总之，适当的教育惩戒，在现代教育中是不可或缺的，可以促进学生的健康成长，可以倒逼学生强化自律意识。但在把对学生的惩戒权还给老师的同时，也应规范老师对学生的惩戒行为。

文/黄启龙