百分数第三课时《税率》教学设计范文

百分数第三课时《税率》教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的百分数第三课时《税率》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

百分数第三课时《税率》教学设计1

教学内容：

冀教版小学数学六年级上册第66页

教学目标：

知识技能：了解有关税收的知识，会解答有关税收的实际问题

数学思考：税率、营业税、营业额三者之间的关系

问题解决：营业税=营业额乘以税率，营业额=营业税除以税率，营业税除以营业额=税率

情感态度：体会税收在国家建设中的作用，培养依法纳税的意识。

教具学具：

教具：课件一套

学具：计算器

重点难点：

重点：了解税收的有关知识。会解答有关税收的实际问题

难点：会解答有关税收的实际问题

教学设计：

一、创设情境

（教师出示某火车站、立交桥的照片）

师：你知道建火车站、立交桥一共花多少钱？这么多钱从哪来呀？

学生讨论。（学生可能会说错，老师正好利用这个知识盲点对学生进行依法纳税的思想教育）由此引出税收和纳税。

师：你知道税收是怎么回事吗？（多媒体播放有关税收的课件）

师：看完这段录像，你知道了什么？学生讨论并举手回答。

师生小结：税收是国家内政收入的主要来源，国家用的税款发展经济、科技、文化、教育和国防事业。我国现行的主要税种有营业税、增值税、个人所得税等。每个公民都有依法纳税的义务。

设计意图：用现日常生活息息相关的内容引入课题，这种生活化的情境有助于激发学生的学习兴趣，使掌心成为一种乐趣，成为学生的一种自学行为。

二、引导探究、解决问题

1.营业税

（1）出示营业税问题

师：在税收中也有许多百分数的"问题，一起来看纳税中的百分数的问题（出示某商场5月份的商品零售营业额统计表，教材第66页例题）

（2）介绍商业营业税的税率。

师：同学们看，大头蛙告诉我们什么？

生：营业税的税率是5%

师：5%是以谁为单位“1”的？5%又是什么意思？指导学生讨论。

生：“税率5%”就是说企业要按营业额的5%缴纳营业税。5%是以营业额为单位“1”的。

（3）计算应缴税款

师：计算商场5月份应缴税款，怎么做呢？学生思考。小组讨论。最后指名学生汇报。

①先算出总营业额，然后填写在统计表中。

②用总营业额×5%，所得结果就是应缴税款，学生独立思考计算，指名学生板演（引导学生把百分数化成小数或分数来计算）

72+35+46+21+56=230（万元）

230×5%=11.5（万元）

2.知识延伸

课件出示个人所得税征收标准，让学生交流所得的信息，我国个人所得税征收是按收入分段计算的，在个人月中，只有超过3500元的才缴税，收入越多税率越高。

三、巩固练习

1.第66页“练一练”第1 题

学生独立完成，全班交流结果。让学生了解不 同的税种有不同的税率

2.第66页“练一练”第2题

让学生读题，讨论，得出营业额=应纳税款÷税率。

3. .第66页“练一练”第3 题

学生弄清题意，同桌交流，得出营业税除以营业额=税率

4. .第66页“练一练”第4 题

学生独立完成，进一步加强对税率的认识，熟练掌握税率、营业额、营业税三者之间的联系。

设计意图：让学生通过练习多角度去分析问题。

四、小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：

72+35+46+21+56=230（万元）

230×5%=11.5（万元）

答：这个商场5月份应缴税款11.5万元

百分数第三课时《税率》教学设计2

教学目标

1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点

税率的理解和税额的计算。

教学难点

税额的计算。

教法与学法

合作交流，引导探究

教学准备

课件

教学过程

一、情景导入

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50万元的20%是多少？

2、什么是比率？

二、新课讲授

1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

2、税率的认识。

（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3、税款计算。

（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：30×5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报交流。

30×5% =30×0.05 =1.5（万元）

三、巩固练习

1、教材第10页“做一做”。

2、完成教材第14页练习二第6题。

3、完成教材第14页练习二第7题。

4、完成教材第14页练习二第8题。

5、完成教材第14页练习二第10题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

教后反思：

这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又服务于生活。我告诉学生依法纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税、漏税是违法的。还告诉学生去饭店吃饭的时候也可以索要发票等等，学生表现出相当浓厚的兴趣，期待着教授利息时学生的表现。

就这节课来看，课堂氛围较好，学生的学习兴趣较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在一定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。通过这节课的教学有几点感悟：

1. 应和学生充分交流，具体感知，学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，向别人炫耀自己的成功，并且想获取同伴和老师的认可。所以，应该抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对知识的感知更加的深入和透彻。

2.课堂上要结合实际，体现价值，具有时效性。本节课的例题的设计结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到税率在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。