关于《把铁路修到拉萨去》教学设计

关于《把铁路修到拉萨去》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的关于《把铁路修到拉萨去》教学设计，希望对大家有所帮助。

教材简析

这是一篇充满昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。全文字理行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

学习这篇文章要达到三个目的：一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象；三是对西部大开发有更多的了解。

学情分析

五年级的学生具备一定的语文学习能力，能够独立思考，自主提出问题，分析、解决问题，主动获取知识。

设计理念

这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生的自主合作自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。

教学目标

1、认识14个生字，有感情地朗读课文。

2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。

3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。

难点：了解建设者在修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。

教法、学法：合作学习法、情境表演法。

教学思路设计

情景导入，引入课题。

整体感知，理清条理。

读中感悟，读后采访。

总结升华，拓展延伸。

课时分配：1课时。

教学准备：搜集关于青藏铁路和西部大开发及拉萨的相关资料。

教学过程

一、情景导入，引入课题。

观赏了一碧千里的草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部景色绮丽，蔚为壮观。在祖国的西部，有一个令人心驰神往的地方，那里有成群的牛羊，层峦叠嶂的群峰，纯净明亮的湖泊，还有绵延不断的皑皑雪山，那里的人们虔心信佛，那就是古老而神秘的西藏。西藏有着壮丽的自然风光和独特的人文景观，但由于地处偏远，交通闭塞，自然条件的限制，高原人民只能长期固守自给自足落后封闭的"生活。为了改写西藏不通铁路的历史，为了促进西藏的繁荣富裕，2001年，党中央作出了指示：把铁路修到拉萨去。

设计意图：结合课件，播放西藏的风光图片，感受西藏的纯净、美丽和圣洁，引出课题。

二、整体感知，理清条理。

1、自读阅读提示，了解学习文章的要求。

2、交流学习文章的要求。

3、按要求默读课文，进行批注。

设计意图：根据课文前面的阅读提示，自读课文，整体感知。

4、学生交流：这是一条怎样的铁路的。

5、结合课件，简介青藏铁路起止点和这条铁路特殊的地理位置。

设计意图：初步认识青藏铁路，并有所简单的了解，知道风火山隧道是青藏铁路中最难的一段。

6、有媒体预言：只要风火山在，铁路就修不到拉萨去。面对这样的预言，建设者们始终坚定不移、永不言弃，文中有句话反复出现正说明了这一点。再次引出课题。

设计意图：文中反复出现的语句正是课题，引导学生感受这既是筑路大军的誓词，也是全文的线索。

7、引读：最终建设者凭着顽强的意志和杰出的智慧，让风火山……

课件引出重点句，学生齐读。

这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

8、谈谈对重点句的理解。

设计意图：从重点句的理解中中引出风火山的三大难题，进行板书。

9、总结从文中具体的描写中，去了解建设者如何攻克风火山难题的艰难历程，准备走进工地，进行采访。

三、读中感悟，读后采访。

1、出示合作要求。

课件提示；合作学习分为三步。

a)自读课文4---9段，勾画出描写工程艰难和建设者如何克服困难的含义深刻的语句反复读读，并联系上下文理解。

b)从“多年冻土、极度缺氧、恶劣天气”三大专题中，任选其一作为专题。

c)同桌之间分别扮演建设者和记者相互进行采访。

2、出示采访提纲。

a)建设者遇到了哪些困难？

b)这些困哪给修筑铁路带来哪些影响？

c)他们是如何克服这些困难的？

设计意图：提供采访提纲主要是为了帮助能力稍弱的孩子，能力强的孩子可以自由发挥，总之让学生明白怎样进行采访。

3、同桌合作学习。

4、现场报道。

师创设情境：这里是中央电视台一号演播大厅，即将进行的是风火山隧道胜利贯通的记者招待会。首先有请青藏铁路建设者的代表们（部分同学）上台，掌声欢迎。台下在坐的记者们（其他同学）可以进行现场提问。

学生展示现场采访过程。

设计意图：充分发挥合作学习的优势，让学生在相互采访的过程中感受、理解建设者是如何一一克服了修筑风火山隧道的种种困难。在熟读重点语句的基础上，最终把课文的语言转换为自己的语言，进行采访，达到了锻炼学生语文综合能力的目的。

师总结：同学们，为了把铁路修到拉萨，10万筑路大军弘扬“挑战极限，勇创一流”的青藏铁路精神，克服了“多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱”的三大世界铁路建设难题，在雪域高原创造了一个又一个的奇迹。2001年风火山隧道胜利贯通，有力地还击了西方媒体的预言，让中国的筑路工人在世界上扬眉吐气。他们的胜利依靠的是什么？学生交流，师板书。

四、总结升华，拓展延伸。

1、课件展示青藏铁路，再次深刻认识这是一条怎样的铁路。

青藏铁路，是世界上海拔最高的高原铁路，它是世界上离天最近的铁路；它凝聚的科技力量是史无前例的，建造过程中解决了多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱三大世界难题；它充分保护了高原植被特点和野生动物迁移路线；它加快了青海、西藏两省区的经济发展，增进了民族团结，巩固了祖国的边防。

青藏铁路，不仅是一条天路，更是科技路、环保路、幸福路，民族团结路。

设计意图：通过深入理解课文后，引导学生对青藏铁路又更深层次的认识。

2、2005年感动中国特别奖获得者：青藏铁路建设者。诵读颁奖词。

课件显示颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河、成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动铁路，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世界上最伟大的铁路。

设计意图：激发学生对青藏铁路建设者的热爱与敬佩。

3、欣赏歌曲：天路。

设计意图：使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。

作业设计：

1、假如要在铁路经过的海拔最高处立一块丰碑，你会在上面写下什么？

设计意图：课后练笔，把对青藏铁路工人的赞美与崇敬之情表达出来。

2、阅读文章《触摸风火山》《青藏铁路走过的地方》《生命禁区的早晨》。

设计意图：推介课外阅读内容，鼓励课外探究学习。

板书设计

4、把铁路修到拉萨去

多年冻土

恶劣天气 毅力 勇气 智慧 团结

极度缺氧

课后反思

这是篇略读课文就应体现略读课教学特点，做到粗中有细，有放有收。

在一次次试教的过程中我紧紧抓住阅读提示引导学生展开自主学文，直奔课文重点，以如何攻克风火山隧道三大难题为主线，给予学生合作学习的机会，在合作探究中由学生自行提出问题，自能解决问题,有意识地引导学生读懂课文，吸引学生融入课堂，提高教学的实效性。另外还努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。同时还结合具体词句体会到，在建设者身上，始终洋溢着斗志高昂、无坚不摧的乐观主义精神、顽强的意志和杰出的智慧。通过情境表演，让学生将自己的习得感悟转换为个人的语言，真正在略读课的学习中将学生的语文综合能力得以锻炼和提升。同时学文前后两次对青藏铁路不同程度、层次的认识，抒发了对中国铁路建设者的无比钦佩与赞美，使学生对文本的理解更为深入，使本课的学习有了一定的深度。